農業類高校國際化發展對策研究

趙貴玉 郭娜 田露

摘 要：隨著經濟全球化趨勢不斷發展，世界不同國家和地區的文化和教育交流日趨頻繁。培養國際化人才，提升學生國際流能力和競爭能力成為許多高校面臨的挑戰。然而農業類院校受自身因素和專業設置因素等的限制，在國際化發展方面備受困擾。因此提升農業類高校國際化發展是實現教育國際化的重要途徑。

關鍵詞：農業類高校 國際化發展 國際化課程體系

一、農業類高校國際化發展背景

（一）國內外高等農業院校的交流與合作

近些年，國內的農業類高校，特別是重點農業院校不斷與國外院校在溝通合作，互相學習借鑒教學管理經驗，創新人才培養方案，共同建立實驗基地、科研機構等，從而推動了農業類高校國際化發展的進程。

（二）中外合作辦學

國內的部分農業類高校與國外高校進行合作辦學，將國內外的教育理念、管理模式相結合，創立新的人才培養模式，目前已經取得了顯著的成效。中外合作辦學在加快農業類高校的國際化發展的同時，還推動了農業類高校一些薄弱學科的發展建設，讓許多農業類高校向更全面、更權威的方向發展。

（三）國內農業產業的國際化發展

農業國際化的發展加快了農業類高校國際化發展的進程。農業國際化發展順應全球經濟發展，增加了農業資金和生產要素的投入，為中國農業引進外資和技術，利用國外科技技術，增強了國內農業現代化裝備水平及綜合生產能力，加大了農業出口，提高了農業資源配置效率，推進了現代農業的發展進程。在農業國際化的大前提下，農業類高校的管理和教育就要與時俱進才能與農業國際化發展對接，才能為農業發展建設培育更優秀的人才。

二、農業類高校國際化發展現狀與存在的主要問題

（一）個別農業類高校國際化發展成效較佳

我國高等教育改革持續推進，專業化人才需求持續增長，農業類高校的辦學規模得到顯著擴展。中國農業大學于1994年組建國際交流學院，華南農業大學于2007年組建國際教育學院，安徽農業大學于2012年組建國際教育學院，四川、吉林、沈陽等地農業類高校也均設置了國際交流處，促使農業類高校國際化穩步提速。

以中國農業大學為例，先后和美國、德國等四十多個國家高校建立了合作關系。學校還跟美國、荷蘭等國家的大學合作設立了科研機構。同時中國農業大學還擁有六大類國際化項目，包括中外合作辦學、中外聯合培養、國家留學基金委的優秀本科出國交流、國家公派研究生、短期交流、暑期實習。這些項目的開展意味著中國農業大學在逐漸加強學生的國際交流和國際化的培養，不斷加快高校國際化發展進程，為我國其他農業類高校國際化發展提供了動力。

（二）農業類高校國際化整體發展潛力較大

我國是農業大國，農業是我國國民經濟的基礎產業，農業高等教育為國家農業發展提供了充足的人力資源，農業高等教育國際化是我國農業類高校發展的重要內容。農業類高校以農林、園藝、資源和環境，生態文化為特色和優勢，培養信念執著、品德優良、身心健康、知識豐富、本領過硬，具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才和拔尖創新人才等方面具有較大潛力。

（三）農業類高校國際化發展方向清晰

農業類高校國際化發展主要是教育和農業兩個方面，鄧小平曾提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。習近平總書記也為我國農業國際化發展指明了方向。一是精心培育全球知名品牌。二是科學構建現代農業產業體系。三是科學構建現代農業經營體系。四是普及現代農業知識，加強農業常識教育。農業類高校國際化發展方向應與農業國際化發展方向基本一致，發展現代化教育，培養出更多應用于現代農業的人才，達到能夠輔助農業國際化快速發展的目的。

（四）農業類高校學生缺乏國際化發展意識

農業類高校受招生生源的限制，很大一部分生源來自農村，缺少優良的教育資源，并且長期以來受內陸思想和相對落后的教育觀念影響，學生缺少對國際文化的接觸，在這種教育環境下，學生無法了解對國外的經濟、文化發展狀況和內容，進而導致學生缺乏學習國外文化的興趣，意識不到國際化發展的重要性。

（五）參與海外交流的學生較少

農業類高校有很大一部分生源來自農村，來自農村生源的大部分學生對于國際交流或者出國留學存在一定的距離感，認為走出國門接受更高等的教育對自己來說是一件很遙遠的事情。此外家庭經濟狀況不夠負擔學費、生活費也是一大問題。綜合來講農業類高校的學生對國際事務的框架不夠了解，缺乏跨文化交流的能力，進而導致了農業類高校參與海外交流學習的學生數量較少。

（六）學生對國際化發展理解較為片面

面對許多國際化發展機會，許多農業類院校的學生由于自身實力與其他院校的學生實力懸殊較大，例如英語口語水平欠缺，無法進行正常的交流而喪失機會。此外，學生無法正確認識國際化發展，對其理解較為片面，學校對國際化交流學習的普及程度較弱，很大一部分學生覺得參加各類的訪學交流項目需要大量資金，認為自身條件不足而放棄，對學校資助項目和國家留學基金委資助項目絲毫不了解。

三、促進農業類高校國際化發展對策

（一）宣傳國際化發展，培育國際化管理人員

農業類院校要加強國際化辦學的理念，加大宣傳、教育和引導力度，調動學生參與國際化交流合作的積極性，樹立學生自身國際化觀念。加大對管理人員的培訓和教育力度，培育通曉國際

*基金項目：資助課題：吉林省高教學會高教科研課題2017年度立項課題（課題編號：JGJX2017D34）成果。

規則、具有國際視野，擁有國際交往能力的管理人員。農業類高校還應通過多方渠道手段，如國際交流、暑期赴外實習以及邀請國外專家赴華講座等，讓學生認識到國際化模式下自身發展的必要，從根本上推動了農業類高校教育邁向國際化。

（二）開展合作辦學，加強農業特色專業的國際化課程建設

合作辦學可以更好地促成國際間教育資源共享，互惠互利。我國農業類高校要積極爭取與國外一流高校開展合作，進口海外優質教育資源。辦學形式可以采取全面合作，或是聯合開辦一個學科、一個專業等。通過多樣的合作辦學形式，可以增加雙學位和雙專業的學生人數，讓國外高品質教育資源可為我國農業類高校使用。在本土合作辦學，能使農業類高校加速探索掌握適合我國國際化高等教育發展的辦學模式，也有利于培養對我國認同度較高的國際化人才。

建立國際化的課程體系，以培養學生的國際化發展意識、適應國際化的能力為目標。在課程設置中，開設國際政法、經濟、歷史、文化等課程，講解不同國家發展狀況、民俗習慣等，幫助學生深入把握國際社會動態。

（三）加強學術交流，擴大學校影響力

農業類高校國際化發展需要做到資源共享。農業了類高校可以通過參加國際學術研討會，參加跨國研究合作，參與行業國際性峰會等形式實現。這個過程也是一個宣傳學校的過程。農業類高校優秀的科研工作者在世界范圍內的活躍可以使其他各國逐漸關注并認同我國高校的發展。

鼓勵教師到國外高校和研究機構進修、學習和工作，通過多種不同的渠道讓教師有出國留學、講學、訪學的機會。積極合作組織各類高層次國際學術會議，鼓勵教師積極參加。通過教師在學術交流過程中既展現了我國農業類高校的風采，也帶回了大量先進的知識，接觸到最新的設備技術，了解到國外大學先進的教學觀念和教學方式促進農業類高校國際化發展。

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作者簡介

趙貴玉（1975—），女，朝鮮族，博士研究生，副教授，研究方向：農產品市場。

通訊作者：田露（1982—），女，漢族，籍貫：吉林長春，管理學博士，吉林農業大學，副教授，研究方向：畜牧業經濟。