性格教育比能力教育更重要

秦詠梅

當今的父母，大多十分重視孩子的智力投資，望子成龍心切，認為孩子要多學(xué)算術(shù)、多認漢字、多講英文，這樣長大后就能更容易自成功。良好的性格是一份收益終身的寶貴財富。有句老話叫做性格決定命運，可是現(xiàn)在我們家長現(xiàn)在在做的努力是什么：我們從孩子小的時候給他報重點幼兒園，然后到重點小學(xué)，重點中學(xué)，最后重點大學(xué)。我覺得這種現(xiàn)象是一種不太正常的現(xiàn)象。

其實在教育當中我們真正需要關(guān)注的不是孩子的能力的問題。能力這種東西，就用愛因斯坦的話來說：天才就是99%的努力再加上1%的天賦，那1%的天賦才是最重要的。這句換看起來很鼓舞人心，但其實重點在后半句。這也有很多心理研究報告可以證明這一點。如果孩子在某方面有這個能力，不需要任何人來教，他就會做。就拿王寶強來說，他沒有上過表演學(xué)院，電影學(xué)院，更別提什么系統(tǒng)學(xué)習(xí)表演，但是他在銀幕上表現(xiàn)出來的張力，吸引人們眼球的能力比大多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的演員都要強烈，演出來的角色個個出彩。這種例子還有比爾蓋茨，愛迪生都不是完全通過分數(shù)成就了他們。可能有人會說，只有少部分人有這么好的天賦。這就需要家長的火眼金睛來發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)光點在哪，從而重點培養(yǎng)。也不是說能力不重要，社會需要有能力的人來為社會效力，只是家長不要逼孩子們學(xué)習(xí)，如果他有能力，他到那個時候就會顯現(xiàn)出來自己的能力。

在安徽銅陵，當?shù)亟逃值呐I(lǐng)導(dǎo)做了一件事情。她把學(xué)校里的高級老師和一級老師穿插在班級里，幾年一個輪回。在班級中具備一個重點化學(xué)老師，那么就不具備一個語文的重點老師，家長找了一個有重點英語老師的班級，那可能就不具備數(shù)學(xué)重點老師，這樣家長就很難選擇班級了。

許多家長只關(guān)注孩子的能力培養(yǎng)卻忽視對孩子性格的培養(yǎng)，甚至還有不少年輕的父母在抱怨自己的孩子天生壞脾氣，并常因此打罵或懲罰孩子。其實，他們搞錯了，孩子的性格好壞的主要責(zé)任恰恰存在于家長身上。

那么決定一個人成功的因素是什么？實際上是性格。性格是指后天形成的社會行為方式。當然性格不是個性，個性是先天的，性格并不是，性格在孩子們的生活中就是他們所表現(xiàn)出來的行為。這就和語言有點相似，語言是人們相互交流的方式，就如孩子剛出生的時候并不會說話，家長們天天和孩子們交流溝通，孩子才學(xué)會了說話。而且不同地區(qū)，語言也不一樣。如東北地區(qū)的人說東北話，江西人說江西方言。而江西地區(qū)也不只是一種方言。性格就是人們行為互動的方式。人們說一個人自私是指他和他人相處是只想著如何得到對方的好處，怎么對自己最有利；人們說這個人善良，其實是指他（她）寧可自己吃虧也不虧待別人。

所以性格重要在哪呢？歷史上優(yōu)秀人才的成功并不僅僅依靠他們超群的智力，還是依賴于他們?nèi)烁竦膫ゴ蟆Ｋ麄儞碛袑拸V的胸懷，堅韌的毅力，敢向困難挑戰(zhàn)勇氣，會識人用人，善于與人合作，有團隊精神等等，正是因為這些優(yōu)秀的性格鑄就了他們的輝煌！由此可見，性格在人的一生中是非常的重要，重要到性格可以決定人的命運！《三國演義》中劉邦在打完天下的慶功宴上問眾人：“我是怎么成功的？”眾人說：“您英明，你善待……”劉邦說：“不對，論打仗我不如韓信，論用計我不如張良，論治國我不如蕭何，我會用人也。”劉邦能夠團結(jié)一幫人在自己身邊，使他們各盡所能的實質(zhì)是性格。提到性格，大家都知道一把筷子的故事，這筷子好比是人。孩子的能力強，他的性格不好，為人孤僻，人們就會不喜歡你，那你就好比一只筷子；如果你能夠與人合作，能夠凝聚人才在你的身邊，那你就是一把筷子，能夠披荊斬棘。所以家長們要關(guān)注孩子的能力，更要關(guān)注孩子的性格。

“先做人，后成才”詮釋的就是家長們要把對孩子良好性格的塑造放在智能開發(fā)的前面。性格能創(chuàng)造輝煌也能釀造悲劇。

2017年1月12日，湖南省沅江三中高三2班的班主任鮑方在辦公室遇刺。殺死他的，是班里的尖子生、“愛徒”羅某杰。成績優(yōu)秀、前途光明的學(xué)生，竟然向?qū)λ挠韬裢侔汴P(guān)照的老師痛下殺手，為什么？羅某杰稱：“老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經(jīng)完全控制不住自己了。”但這顯然只是誘因。

平時班主任鮑方對羅某杰關(guān)注有加，安排他坐在教室靠前的位置。雖然羅某杰的家境不差，鮑方還是為他爭取了助學(xué)金。但羅某杰卻說：“我不覺得班主任對我多好。”心中缺少愛的人，往往也感覺不到別人對他的愛。羅某杰顯然不懂得“愛之深，責(zé)之切”的道理，他把老師的“責(zé)備”當成了“發(fā)難”，把別人的“好心”當成了“驢肝肺”。這種“愛匱乏癥”，主要就是源自早期教育。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。

父母應(yīng)該知道，教孩子說話、唱歌、繪畫、彈琴、學(xué)數(shù)學(xué)、做游戲，都是可以完成的課題。孩子在智力和學(xué)習(xí)方面完全會突破父母的條條框框，走得比父母希望的更遠。但父母給予孩子的東西總有階段性，父母給孩子的愛的內(nèi)容也有階段性。

最能使父母在培養(yǎng)孩子中獲得長久的滿足和快樂的，無疑是培養(yǎng)出孩子良好的性格，這才是父母最大的任務(wù)。良好的性格能讓孩子受益終身，能讓孩子真正體會到幸福，能讓孩子自尊自愛和受人尊敬。良好的性格是孩子今后發(fā)展的真正基礎(chǔ)。