大學生文獻檢索能力培養芻議

楊小英

摘 要：知識經濟時代對人的學習方式、效率提出了新的更高的要求，會學習、借助工具高效學習、終身學習成為人們的普遍追求。大學作為培養專門高級人才、傳播先進科技文化的第一方陣，大學圖書館作為“知識寶庫”、“第二課堂”，應把培養學生的學習能力、優化學生的學習策略作為重中之重，把文獻檢索這把“金鑰匙”教給學生，使他們成為會學習、高效學習的典范，進而引領全社會。筆者就如何培養大學生的圖書文獻檢索能力，從三個方面進行了粗淺論述。

關鍵詞：圖書館 大學生 文獻 能力

ー、培養大學生文獻檢索能力的重要性

步入新時代，科學技術發展更加日新月異，學習知識與掌握技能成為每個人順應時代、自我發展的剛需，高效學習、終身學習、跨界學習已成為必然。但隨著工作生活節奏的不斷加快，人們的時間日益碎片化，學習面臨著時間少與內容多的新矛盾，不少人因此追問“時間都到哪兒了”，不少人因此產生了“學習焦慮”，感到茫然困惑而無所適從。

權威統計表明，全世界的知識總量，七到十年翻一番。大學生群體作為將來的社會中堅，作為肩負中華民族偉大復興重任的“圓夢人”，作為學習型社會與組織的主體，應該為全民學習提供范式，成為會學習、自主高效學習的典范。這個范式應該與大數據時代相融共生，以高效、便捷為前提，以工具化、系統化為支撐，以網絡化、數字化為背景，質言之就是憑借大數據的信息共享型學習。大學實施素質教育，特別要把教育引領大學生明確、完善學習方式作為重點，要切實搞好培養規劃，找準切入點，給出時間表與路線圖。結合在校大學生的學習實際，筆者認為，大學對學生實施“學習教育”，應把教會學生通過文獻檢索高效獨立學習放在首位。培養學生的文獻檢索能力，是高校素質教育的題中應有之義。

二、圖書館培養學生文獻檢索能力的必然性

絕大多數大學生在中學階段都有從學校圖書室收集教輔、圖書資料的經歷，不少學生甚至有過“余幼好書、家貧難致”的窘境，也有不少人遭遇過想看沒有、找書無門、一書難求的尷尬?？釔圩x書的學生都有對“書的世界”、“知識海洋”的憧憬?？忌洗髮W，進入圖書館，夢寐以求的“書山”向他們打開了大門。氣勢宏偉的圖書館大樓，館內整齊有序、“落落大滿”的陳列、濃郁書香、潔凈舒適的閱讀環境，帶給學子的驚喜與震撼可想而知。立志有為、勤奮好學的大學生與圖書館的關系，好比是“圣徒”與“圣殿”，他們步入圖書館可謂如魚得水。可以說，這種基于渴望通過知識改變命運的尋徑覓舟、基于徜徉文學世界的“其切如是”、基于立志攀登科學高峰的手不釋卷，就是一種“圖書文獻饑渴”，圖書館對學生所引發的這種強烈的正向情緒反應與心理興奮過程，就是對學生開展圖書情報教育良好的心理基礎。大學圖書館是學生學習的“第二課堂”，其基于本校教學和科研的圖書文獻與反映學科前沿動態的重要圖書文獻收藏，堪稱知識“富礦”。學生對圖書館的向心力，藏書對大學生的吸引力，必然地把圖書館推到了必須引導學生羨魚結網的重要位置。在這種情況下圖書館不再是單純的知識庫、信息窗，還應當是方法笈、導航塔。面對海量信息，通過查閱館藏目錄獲取文獻信息，速度慢、效率低、靶向性差，比對、整合繁瑣，影響整個學習、科研進程。書山有路，此“路”就是正確科學的獲取文獻信息的方法，方法的核心就是文獻檢索能力。

《普通高等學校圖書館規程》明確要求高校圖書館要“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養”，“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質”。這些規定，雖沒有具體明確大學圖書館在人才培養方面的具體方式、途徑，但只要把大學圖書館的資源、職能與高校實施素質教育的時代背景相融，與培養高級專門人才的功能相疊，其培養學生信息素養、教給學生文獻檢索知識技能的交集就能清晰凸顯。大學圖書館培養學生圖書文獻檢索能力，資源、人才優勢得天獨厚，擔當責無旁貸。

三、培養大學生的文獻檢索能力的途徑

（一）建立并不斷強化圖書文獻意識。意識是持久的動力和激情之源

首先，要充分利用圖書文獻檢索課，進一步提升學生學習圖書文獻檢索的站位，把培養學生正確的圖書文獻價值觀作為重中之重，要反復強調、重點闡述圖書文獻檢索與知識累積、底蘊積淀、能力獲得、創新創造達、提升自我科研競爭力、提高科研效率，早出成果、出好成果的正向邏輯關系，把圖書文獻檢索與切實解決自身“學習焦慮”、“能力恐慌”、“信息疲倦”等現實學習問題緊密聯系起來。如果他們在思想上牢固確立了積極、健康的圖書文獻價值取向，接下來學習掌握圖書文獻檢索工具與技能就會積極主動。

其次，要切實加強《文獻檢素與利用》課教學，把《文獻檢素與利用》課納入高校素質制教育體系，設置為必修課，成立專門的教科研機構，制定專門的教學計劃，通過內培內轉與外聘外請相結合，確保任課教師隊伍專門化、專業化；積極探索課程改革，因校制宜、因生制宜，統編與校本相結合，科學整合、使用教材，教學內容既要著眼“新、高”，也要兼顧“適、切”，既要夯實“雙基”，還要與時俱進、開闊視野，合理滲透數據庫、文獻分析利用、版權與學術規范與基于集成化、數字化、網絡化的文獻檢索利用等前沿理論知識，教學組織形式要注重理論與實操實訓相結合，努力打造實用、適宜、前瞻，對學生終身學習負責的教育教學體系。

第三、組織開展文獻檢索綜合實踐活動。以小組為單位，開展以文獻檢索與利用為主題的大學生科研競賽活動，突出檢索方法、工具、途徑及文獻分析利用、使用規范的評分權重，引導學生熟練、內化初步掌握的文獻檢索利用知識與技能，培養他們協作、共享與規范意識；開展師生科研青藍協作活動，在真實具體的科研情境中，讓學生親身體會現代文獻檢索在科研中的極端重要性，從而進一步調動他們學習文獻檢索的積極性，提高他們的實際能力。

參考文獻

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