高中思想政治教學中探究合作學習的滲透研究

張松

摘 要：隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，國家開始重視教育的發展，尤其是思想政治上教育問題。近些年來，實行了新課改的教學模式，能夠有效的推行我國的素質教育，而自主、合作以及探究的學習方式就是新課改的基本理念。在高中的思想政治教學中，對探究合作學習進行加強，既能提高教學的質量，又能提升學生們的綜合素質，使教學能夠取得好的成果。本篇文章主要介紹了高中思想政治教學中應用探究合作學習的意義，分析了目前高中思想政治課程合作學習中存在的問題并提出了一些相應的改善措施。

關鍵詞：高中思想政治教學 探究合作學習 滲透研究

高中思想政治教學不僅能夠培養學生們德育的發展，還有助于學生們綜合能力的提升。但是就目前情況來看，我國的教育行業受到傳統應試教育的影響，使得高中的思想政治教學課堂上幾乎全都是死記硬背的學習方式，在教學的過程中，教師只是想讓學生能夠在考試時取得優異的成績，卻忽視了學生創新能力和思維的發展。正是這些問題的集中出現，使得教育部門對傳統的教學方式進行了全面的改革，大力推行素質教育，全面提升學生們的綜合素質能力。在這一背景下，合作學習法十分符合高中思想政治教育改革的要求，是一種十分有效的教學方式，應該受到廣泛的推廣。

一、合作學習法在高中思想政治教學中應用的意義

隨著新課改的實行，傳統的教學方式已經被替換，教學的中心也成為了學生，學生占據主體地位，教師成為了學生學習的引導者。新課改的主要目標是培養學生的綜合素質以及思想品德，希望能夠通過對學生素質的培養，使其為社會、經濟、政治文化建設貢獻自己的力量。高中生是國家未來的主人翁，現在尚且處于身心發育的關鍵階段，高中的教學不應該僅僅考慮到學生的學習成績和升學的問題，還要考慮到學生以后的就業問題，為此必須要打下堅實的基礎。在學校會有教師進行授課，進入社會會有領導上司傳授經驗，如何將這兩方面適當的結合起來，才能夠共同促進學生的發展。

二、高中思想政治課程合作學習中目前存在的問題

合作學習的方式并不是新找到的學習方式，早在新課改實施之前就已經出現在了教學中，但是，就如曇花一現，合作學習的方式在當時并沒有受到教師的肯定，教師在教學的時候由于對合作學習的認識不足，使得出現了很多的問題。就目前來看，高中思想政治課程合作學習中存在的問題會有以下幾點：

（一）合作學習僅僅體現在形式上

就目前現狀來看，很多的高中思想政治教師不太看重合作學習的方式，在開展教學的時候太注重形式化，盡管會把學生們進行分組，但還是以教師的講課為主，合作學習的交流談論也只是與周圍的同學進行而已。但是即使是這樣的交流討論，在很多情況下并沒有進行真正的討論，只是在進行聆聽而已，使得最終無法發揮合作學習的效果。這種流于形式的合作學習，沒有讓學生真正的了解思想政治，對相關問題的理解也不夠深入，沒有起到事半功倍的效果。

（二）在課堂上合作學習的隨意性太強

合作學習需要在教師的精心安排下才能取得很好的效果，但是就目前情況來看，合作學習很容易產生放任自流的現象。在傳統的教學模式中，教師在課堂上進行教學的時候能夠清楚的知道學生們是否進行認真的聽講，能夠及時進行改正，但是在合作學習的情況下，教師的管理難度明顯增加了，倘若教師沒有很好的進行合作學習的管理，就很容易導致放任自流的現象。合作學習模式下學生作為教學的主體，如果放任自流，讓學生在課堂中隨心所欲，教師沒有履行組織者以及指導者的職責，很難發揮合作學習的功效，合作學習也就變成自由學習。

（三）合作學習的方式過于單一

對于合作學習來說，不應該局限于單一的模式，應該是多元化的發展趨勢。傳統教學中的合作學習僅僅是師生之間的互動，但是這種互動也僅僅是教師提出問題，學生進行解答，或是直接被動接受。從這種情況下可以看出合作學習的單一性，所以要進行改善，不能局限于一種單一的合作學習模式。

三、合作學習法在高中思想政治教學中實施的措施

（一）課前的準備

在高中思想政治教學中采用合作學習法，需要教師對所有的學生進行充分的了解，包括學生的家庭、興趣等情況，然后制定一個相應的表格進行記述，能夠為教學環節的設計提供依據。在課堂上，教師應該將學生分成很多的小組，每個小組的學生在性格、能力和家庭上都會有很大程度的不同，能夠使它們優勢互補，最終會改變學生的劣勢問題，從而提高學生們綜合能力的發展。

（二）課堂教學的實施

1.教師需要在課堂開始之初，將教學的課題告訴學生，同時針對教學內容，提出探究性的問題，以任務的形式分配給學習小組。

2.在教學過程中，教師應該提出有趣的問題，并建立相應的問題情境，能夠引起學生們的學習興趣，增強學生思維能力的發展。

3.培養學生良好的合作學習習慣。良好的教學方式有助于學生良好習慣的養成，從而提升自身的價值。教師應該充分的將課內外的資源進行有效的整合，積極培養學生的合作學習習慣。例如在公有制與私有制環節教學過程中，可以將學生進行分組開展辯論賽，每個小組的學生各有分工，包括查詢書籍、上網收集資料、整理資料等，每個人都積極的參與其中，為辯論出謀劃策。在精心準備的過程中，學生體會到合作的樂趣，同時也鞏固了相關的知識，有利于學生養成良好的合作學習習慣，對今后的學習成長都具有重要的意義。

結語

綜上所述，在高中思想政治教學課上運用合作學習的方式非常有效，不僅能夠培養學生的自主創新能力，很有助于合作互助能力的提升。采用合作學習的方式，能夠提升高中思想政治教學的質量與效率，促進高中生德智體美勞綜合素質全面發展，為國家和社會培養更多優秀的人才。

參考文獻

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