核心素養導向的下中職計算機基礎教育探討

李瀟

核心素養主要是個體在復雜的問題解決的過程中所具備的綜合性的品質，其中包含有比較熟悉的知識和能力以及情感態度價值觀等內容，這就意味著，核心素養的培養，是具有目標和過程的一種結果，學生核心素養培養主要是對當前社會發展需要相適應，其本身屬于系統性和總體性的框架體系。目前在《普通高中信息技術課程標準（征求意見稿）》提出：信息技術學科核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素組成。它是學生在接受信息技術教育過程中逐步形成的信息技術知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現。在信息技術教學中，從實際出發著力學科核心素養培養，將有利于實現全面提升全體學生信息素養的課程目標。因此，在日常的中職計算機學習中，我們應當引導學生提高對計算機學習的興趣，提高學習效率，培養學生核心素養。

一、積極采用各種新課導入形式，提高學生的學習興趣

眾所周知興趣是最好的教師，當學生對某一知識產生濃厚的興趣時，大腦將會處于興奮狀態，并進一步產生積極的學習意識。基礎這一現實，在進行中職計算機基礎教學時，我們應當先對同學們的心理狀況和學習需求進行深入充分的理解，精心挑選一些當前學生比較感興趣的事例。在進行教學的過程中，我們應當適當使用實例進行新課導入，避免出現本末倒置的問題，使學生的注意力被分散。如進行動畫制作初步中相關Flash的內容時，我們可以先展示幾張有趣的Flash動畫，然后引入學習內容，將這一知識在多個領域中應用，如可以應用到學生比較感興趣的手機、游戲、化妝品等方面的廣告中。在進行理論知識講述的過程中，教師可以配合進行相應的動畫展示，進而使學生可以對Flash動畫有深入的理解，激發學生的學習興趣和好奇心，實現精彩的新課導入。

二、實現理論和實際的有效結合，提高學生的知識應用能力

在進行計算機知識的學習過程中，學生如果單純的進行課程理論內容學習，可能會十分枯燥乏味，也不利于實現信息技術核心素養，而且對于學生的計算機學習來說，計算機操作技能的掌握則更為重要，學生學習的目的就是在于應用。因此在日常的計算機學習中，可以盡可能的多進行自主操作，提高學習興趣的同時，還可以提高學生的學以致用能力。Word文檔、Excel表格以及幻燈片是學生應當掌握的基本操作技能，學生在學習相關操作技能后，可以在寫作文、制作表格、制作關于某項專題的PPT中實踐應用，提高學習興趣，實現學以致用的目的，最終促進學習效率的提高。

三、采用游戲提高學生學習興趣

愛玩是人的天性，將電腦知識學習和玩游戲結合起來，可以成為一種有效的學習方式。尤其是各種益智游戲，可以使學生在玩游戲的過程中學習相關知識，學會計算機的相關基礎操作。如在剛開始進行計算機知識學習時，鼠標、鍵盤指法練習十分的枯燥，這時可以采用通過打字游戲，提高學習的積極性，如射擊精英、打田鼠、青蛙吃蟲等游戲。學生可以在入門學習階段，通過掃描、翻紙牌、拼圖等游戲開始計算機學習，這樣不僅可以熟悉基礎操作，同時也可以一定程度的提高學習興趣。對于這個年齡段的學生來說，自制力相對比較差，而且注意力也無法長久的保持，因此很容易迷上游戲和娛樂，而對于繪畫、打字、賀卡設計等方面的學習任務沒有很大的興趣。這時就可以通過游戲的方式進行，但是不能沒有目的性的玩游戲，而應當設定一個尺度，既可以玩又可以學，在完成學習任務后在玩。鼠標的操作相對比較枯燥，在進行“如何使用鼠標”的相關內容學習時，可以采用游戲導入的方法，先玩Windows中的紙牌游戲，鍛煉鼠標操作能力的同時，提高學習興趣和激情。

四、積極拓展，開發學生學習思維

在進行計算機知識教學的過程中，需要重視學生的思維能力培養，盡量結合實例引導學生做到舉一反三，讓學生學會采用多種方法途徑解決問題。舉例來說，在進行“多彩的版面設計”的相關內容學習時，可以引導學生先對前面學習的“給作品做個整體規劃”的相關內容進行復習，進而掌握如何選擇多媒體作品的主題以及內容，在此基礎上，通過自主操作、教師指導等教學環節，學生可以嘗試使用PS對作品封面進行設計，目的是突出作品主題，在這個過程中可以掌握羽化工具、文字工具等的使用，同時還可以運用PS進行版面設計，如使用Word對版面進行美化設計，使用文字處理、圖片處理等知識對版面進行美化設計，實現圖文并茂的效果，這樣不僅可以提高學生對于計算機學習產生興趣，同時可以鍛煉學生的想象能力和創新能力，培養學生的信息技術核心素養。