論新時期教育服務大眾的對策與方法

康梅

摘 要：說起教育服務大眾，大家首先會想到的是高等教育，然而，要真正讓教育為人民群眾服務，不僅僅要推動高等教育的大眾化，更要發展小學教育并讓其為大眾服務。眾所周知，小學教育是一個人求學生涯的開端，正因為其基礎性，國家與政府一直關注著其發展狀況，讓教育服務大眾，必須從各個學習階段入手。本文從教育服務大眾的過程中存在的問題出發，針對問題提出相應的改進措施與建議，讓教育真正做到服務人民、服務社會。

關鍵詞：新時期教育 教育服務大眾 對策與方法

教育服務大眾是國民教育發展的必然趨勢，能否讓教育為社會和人民服務是衡量我國教育水平與教育發展程度的重要指標。隨著社會主義現代化建設的持續深入，教育服務大眾也就是要讓教育的成果反饋到社會以及未來的發展中去，然而，就當前我國教育服務大眾的進程來說，還存在著許多問題，只有將這些問題一一解決，才能讓教育真正為社會和人民服務。

一、教育服務大眾過程中存在的問題

就我國當前的教育狀況來說，教育服務大眾的過程中最為主要的問題就是教育發展不平衡的問題，教育發展不平衡嚴重阻礙了教育為大眾服務的步伐。教育的不平衡性主要體現在以下幾個方面：

（一）區域教育發展不平衡

我國幅員遼闊，我國的中西部由于自然、歷史等條件的差異，經濟發展水平也情況不一，教育作為上層建筑，受到了經濟發展水平的影響，經過調查研究，我國各個地理區域內的各個級別的教育無論是在辦學理念、資金投入、建設條件還是教育標準等方面都存在的非常大的不同之處，教育資源上的不平衡現象比貧富差距還嚴重。

（二）城市與鄉村教育發展不平衡

在我國，城市化進程雖然已經日益加快，但是由于歷史原因，長久以來形成的城鄉二元結構也對城鄉之間的教育產生了影響。城市教育與農村教育的差距明顯，不僅造成了社會在教育方面的不公平，更阻礙了教育更好地為大眾服務。

（三）本地區學校與學校之間發展不平衡

在同一個市或者同一個縣，由于重點學校的建設，使得提供義務教育的中小學學校無論是在辦學條件、師資水平、教學理念還是教學質量上，都有較大的差異，這些差異導致了中小學之間條件水平的差異，進而讓老百姓產生了給孩子擇校的困擾，譬如有有些家長會因此產生不平衡的心態，中國有重視教育的傳統，而教育資源上的不平衡，使得廣大家長之間產生了擇校方面的跟風與攀比的不良現象，這不利于讓更多的人民群眾享受教育帶來的好處。

（四）教育結構發展不平衡

正如前文中所提到的，一說起教育服務大眾，人們首先想到的就是高等教育，然而目前在我國，基礎教育雖然很重要，但是仍然是整個教育體系中的短板。德智體美勞全面發展仍然不平衡，只注重智育，而缺乏對學生責任感、創造性思維、身體素質、審美意識、勞動意識和獨立自主等方面的培養，由于缺乏這些環節的訓練，孩子只是一味地學習書本知識，這不利于學科型和應用型人才的培養。

教育服務大眾，首先是能夠讓更多的人受到教育，其次是受到教育的人能夠將所學反饋于實際，運用于實際，進而促進社會與經濟的發展。鑒于教育服務大眾的過程中存在的種種問題，只有采取相應的方法與措施，才能讓教育真正服務于社會和人民。

二、新時期讓教育真正服務大眾的對策與方法

要解決教育發展不平衡現象，讓教育服務大眾，可采取的措施有：

首先，針對教育資源分配不均的情況，從政府方面，可以加大對經濟落后地區的教育資金撥款，呼吁社會捐款改善落后地區的辦學條件；通過優惠政策，鼓勵優秀教師去落后地區教學，改善師資力量。從學校方面，落后者可以與先進者建立合作交流關系，資源共享的同時，還能讓學生見識到更為廣大的世界，從而讓更多的人受益。

其次，要加強學校的信息化建設。隨著互聯網的發展，互聯網+教育也逐漸興起，這相比于傳統的課堂教學有著極大的優勢。加強學校信息化建設，將學校內的學習資源免費開放，在增強互動與交流的同時，還能滿足更多想要學習的人的需要。信息化是教育發展的必然趨勢，合理的利用信息化資源，整合各個學校的課程與師資力量，進而讓教育更好地為大眾服務。

最后，要積極發展多種辦學模式。社會的發展與進步需要各種各樣的人才，只有發展多種辦學模式，才能為社會培養更多使用性人才，學習者也因此才能夠將所學運用于實際，讓教育成果服務于社會。

結語

在黨的十九大上，習近平總書記指出，要以教育優先發展支撐國家現代化未來。教育為大眾服務，這是由社會主義的本質決定的，而促進教育為大眾服務，既是促進社會教育公平的需要，也是滿足人民日益增長的美好教育需要，是社會主義現代化建設的需要，更是實現中華民族偉大復興目標的需要。

參考文獻

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