聾校初中語文教學與信息技術的整合初探

吳小慧

摘 要：聾校教育面對的是聽障學生，因此我們在教育資源開發和教學方法選擇就要區別于普通學校，為聽障學生提供更具人性化特征的教育服務。語文是初中課程體系的重要組成部分，在聾校初中教育中也具有重要地位，我們一定要大力推進聾校初中語文教學質量提升，這就要求我們進行課程教育資源整合和教學方法創新。新課改背景下，現代化教育技術得到了廣泛應用，結合聾校學生的特點，我們可以借助信息技術教學手段的直觀性和生動性為學生提供更具視覺沖擊的教學課堂，優化初中語文課堂教學質量?；诖?，筆者將在文章中分析將信息技術在聾校初中語文教學活動中的有效應用途徑，僅供參考。

關鍵詞：聾校 初中語文 信息技術 應用

由于聾校學生存在生理上的缺陷，教師的教學方法需要和普通學校教學具有一定區別性。如果應用傳統的教學方法，很多教學信息在傳遞過程中極為可能發生丟失和失真，影響學科教學效果?；诖?，現代教育技術高速發展背景下，我們可以利用信息技術教學手段促進課堂教學效果優化，讓學生更多地利用視覺感知教學內容，彌補傳統教學模式對聾校學生在閱讀、寫作和口語表達上的劣勢。

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣學習

學生的學習興趣在很大程度上影響著其學習積極性和主動性，因此針對聾校初中語文教學實踐活動，我們也需要在學生的學習興趣激發上下功夫。聽障學生多數具有聽力和語言障礙，這使得學生在知識學習過程中喪失了很多樂趣，如果我們可以利用信息技術全方位、多角度地刺激學生的感官，則聽障學生更容易產生好奇心和求知欲，這樣的教學模式影響下，聽障學生的語文知識學習質量也會得到提升。例如，在《春》的教學中，我制作了課件讓學生通過動畫進入教學情境，隨著作者簡介的內容逐漸隱去，課件中會出現五幅畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖，并且為了照顧學生的認知速度和特點，課件播放速度緩慢，且重復了幾次，每段的形式為屏幕左邊上方出現該段主題，如春花圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現連續的圖畫、視頻圖像、動畫等。屏幕的右上方出現矩形框中手語和泛讀，引導學生使用口語和手語跟讀，這樣的動態展示方式很好地激發了學生的學習積極性，為初中生的知識學習質量提升提供了助力。

二、運用信息技術創設情境，滲透情感教育

就語文學科的特點來說，情感教育滲透是十分重要的，這也是初中語文的教學目標之一。針對聽障學生，初中語文教師在指導教學活動的過程中也同樣要注重情感教育的滲透，引導學生進入文章的教學情境，進一步體會文章主旨。如，在《假如給我三天光明》（自讀課本）的教學中，我就利用多媒體教學手段將電影《海倫·凱勒》中的經典片段向學生展示，體現主人公堅毅的品質和美好的人格，體現殘缺生命的價值。很多學生在觀看影片的過程中都十分動容，這樣的教學過程成功優化了情感教育效果，學生在課文學習過程中獲得了深刻體會。

三、運用現代教育技術，化抽象為具體

聽障學生存在明顯的聽力障礙，學生大部分的注意力都來源于視覺，但是如果班級容量過大，則學生的視覺容易受到阻礙，學生的注意力集中難度很大，這對教師的教學組織造成了很大影響?，F階段的聾校班級容量一般不會太大，采用小班教學制度，一般由于資源限制，實現一師一生的可能性不大，因此我們需要采用輔助教學工具使課程教學擺脫靜態、枯燥的特征，利用動態教學吸引學生的注意力，提升課堂教學活動的趣味性。如，《秋天》教學中，我結合課上學生的反饋，發現學生普遍對“秋天棲息在農家里”、“秋天游戲在漁船上”、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這三句詩難以理解，因此我就利用圖片形式展現詩歌中的場景：朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前進的瓜秧，飽含著稻香的稻田；清凌凌的水面彌漫著淡淡的冷霧，岸邊茁壯的烏桕樹倒映在水里，婆娑的烏桕葉的影子與游戲的魚兒嬉戲著……學生結合圖片中的場景，更容易理解上述的情境內容，作者想要描述的情景和想要表達的情感躍然紙上，有利于提升學生的理解能力。

四、充分利用網絡資源進行聾校語文教學

在網絡時代背景下，聾校教學也要積極應對網絡時代的挑戰，并合理利用網絡教學資源優勢，擴展教學內容，優化教學形式，促進聾校教育教學質量提升。信息技術在初中語文課程資源開發上起到的作用十分顯著，學生可以利用網絡學習資源開展自主學習，如課前預習中了解作者生平和寫作背景，可以為課堂學習奠定基礎。如我在教學高爾基的《海燕》時，就讓學生的提前走進這位偉大的無產階級革命戰士，搜集作者的其它文學作品，了解作者作品的核心思想內涵，包括《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等。再如，在教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，我就利用多媒體為學生播放電影《項鏈》；在教學《智取生辰綱》的課文時，播放了電影片段《水滸傳》……積極利用網絡資源合理開展教學活動，擴展初中語文教育資源空間，豐富學生視野，培養學生的思維能力，促進初中語文教育效果優化。

結語

綜上，信息技術在聾校教育活動中的應用有效促進了教育質量的提升，語文作為初中聾校的重要學科內容，符合聾校學生的實際需求，將信息技術應用其中可以起到提升教學質量的作用。但是我們在應用信息技術的過程中也要結合實際教學需求合理調整策略，避免造成教學資源浪費。

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