大數(shù)據(jù)背景下高職院校信息化教學(xué)模式構(gòu)建研究

段輝軍

摘 要：近年來(lái)，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的指導(dǎo)方針指引下，我國(guó)高職院校不斷加大信息化教學(xué)模式的改革和建設(shè)力度。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征進(jìn)行剖析，分析目前高職院信息化教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題：信息化教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，目標(biāo)過(guò)于單一，教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，信息化教學(xué)環(huán)境的實(shí)用性有待提高。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校信息化教學(xué)模式構(gòu)建研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 信息化教學(xué) 構(gòu)建模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（c）-0184-02

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量的提升、教育方式的改革具有重要的作用。目前高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面很難達(dá)到要求，急需變革，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。

1 信息化教學(xué)對(duì)高職教育發(fā)展的重要性

1.1 信息化教學(xué)對(duì)促進(jìn)高職教學(xué)改革具有重要作用

實(shí)現(xiàn)教育信息化在職業(yè)教育方面的應(yīng)用是我國(guó)教育改革領(lǐng)域具有重要性的發(fā)展策略與方針。同時(shí)，在高職院校教育改革進(jìn)程當(dāng)中也處于中心環(huán)節(jié)的位置和地位。高職教育的目標(biāo)和任務(wù)是對(duì)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的專業(yè)型人才進(jìn)行定位與培養(yǎng)，所以，信息化教學(xué)在現(xiàn)如今的職業(yè)教育體系和大綱當(dāng)中，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)模式與方法，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的綜合能力有良好的促進(jìn)作用，而且對(duì)綜合性的高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供和貢獻(xiàn)了十分有力的支撐和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用能夠全面促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)

具有信息化的教學(xué)體系，明確提出了相應(yīng)的任課教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的現(xiàn)代教學(xué)的理論內(nèi)容，且要從觀念方面對(duì)信息技術(shù)教育的含義有充分的了解。另外，教師還應(yīng)該擁有良好的信息技術(shù)操作方面的技能和方法，采用信息技術(shù)為主的手段，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行積極且有效的探索。

1.3 信息化教學(xué)的運(yùn)用對(duì)于創(chuàng)新復(fù)合型的人才挖掘與培養(yǎng)有積極作用

學(xué)生在信息化教學(xué)的核心理念當(dāng)中處于重要中心位置，教師將這個(gè)為前提和基礎(chǔ)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)合適的信息化技術(shù)的充分利用，進(jìn)而將豐富的教學(xué)資源和信息整合好，使教學(xué)課堂的形式得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輕松、愉悅課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。

2 信息化教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 對(duì)于新型教學(xué)模式和方法使用的探究和談?wù)?/p>

為使課堂中信息化教學(xué)的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新構(gòu)想得到實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法就會(huì)跟隨不上時(shí)代和教育的發(fā)展，那么將其他信息化的新型教學(xué)模式和方法（例如支架式教學(xué)模式）加入到其中就十分具有必要性。除此之外，在課堂教學(xué)當(dāng)中廣泛運(yùn)用微課、反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和形式，也是十分可取的。

2.2 對(duì)于信息技術(shù)具有廣泛應(yīng)用性特點(diǎn)的分析

信息化時(shí)代的最具代表性的產(chǎn)物就是手機(jī)應(yīng)用程序，其在教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)范圍內(nèi)的應(yīng)用都具有不容忽視的作用和影響。比如，我們可以對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行廣泛和全面性的應(yīng)用，進(jìn)而能夠幫助打破學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的時(shí)間和空間的限制。在當(dāng)前的職業(yè)教育領(lǐng)域范圍內(nèi)，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出與各類場(chǎng)景環(huán)境有關(guān)的的模擬軟件，意義重大。

3 大數(shù)據(jù)背景下高職院校信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀

3.1 缺乏創(chuàng)新，目標(biāo)單一

目前各高職學(xué)校都在不同程度上開(kāi)展了不同模式的信息化教學(xué)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐操作類、情景模擬類等模式，但很多學(xué)校只是將教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到具有現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的新型多媒體教室中，教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生太大的變化。這種信息化教學(xué)由于受教學(xué)資源的限制，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制單一

現(xiàn)有的教育效果評(píng)價(jià)主體還是教師，考核形式多數(shù)還是通過(guò)學(xué)科知識(shí)考試來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，強(qiáng)調(diào)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容單調(diào)。評(píng)價(jià)機(jī)制存在嚴(yán)重的單一化現(xiàn)象，缺乏個(gè)性化、多元化，過(guò)于依賴主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)信息有時(shí)存在片面性，判斷依據(jù)不充分。

3.3 信息化教學(xué)環(huán)境的實(shí)用性有待提高

目前高職院校開(kāi)展的信息化教學(xué)由于軟硬件問(wèn)題及維護(hù)管理問(wèn)題，這些投入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)度并不高。目前我國(guó)教育資源MOOC大量開(kāi)放，雖然注冊(cè)量很大，但真正能夠完成課程要求、順利通過(guò)考試的比例卻不高。

4 關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高職院校信息化教學(xué)模式進(jìn)行的相應(yīng)研究

所謂大數(shù)據(jù)，說(shuō)的就是關(guān)于大量數(shù)據(jù)的集合。并且其自身的數(shù)據(jù)規(guī)模、種類以及數(shù)據(jù)的速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在常規(guī)軟件之上。教師能在大數(shù)據(jù)中獲得更多的資源和資料，其精確性有所降低但其存在的有效性能夠得到極大程度上的提升和增加。對(duì)于當(dāng)前高職院校當(dāng)中存在的信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用大規(guī)模數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而使專業(yè)建設(shè)得到增強(qiáng)，那么增加和提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平就是關(guān)鍵所在。

4.1 堅(jiān)持大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本理念

從教師層面看，信息技術(shù)僅僅只是為教師教學(xué)服務(wù)的工具，大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的信息化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，其建立需要教師、學(xué)校及各個(gè)層面都堅(jiān)持大數(shù)據(jù)的理念，不斷推動(dòng)這種新的教學(xué)模式的開(kāi)展。

4.2 利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

大數(shù)據(jù)的技術(shù)和手段能夠?qū)ΜF(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息化進(jìn)行一定和改變和完善，以反饋、預(yù)測(cè)和個(gè)性化三種要素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的信息需求得到滿足，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到一定程度和一定方向的變革。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)接受的角色，他們需要的是與個(gè)性化有關(guān)的服務(wù)內(nèi)容，而這些是需要校方進(jìn)行構(gòu)建高度協(xié)作、全方面的活動(dòng)。在對(duì)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和MOOC的模式前提和背景下，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)記錄等資料進(jìn)行利用，可以使的學(xué)生獲得個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面數(shù)據(jù)與效果的數(shù)據(jù)內(nèi)容，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生個(gè)體的全部的學(xué)習(xí)過(guò)程和軌跡反映和表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)挖掘出更多的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相應(yīng)和詳細(xì)的分析。

4.3 構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

在保證資料來(lái)源真實(shí)的前提下，可大規(guī)模開(kāi)展在線開(kāi)放課程（MOOC），及時(shí)構(gòu)建好關(guān)于信息化的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)在線開(kāi)放課程和傳統(tǒng)集中授課形式的充分結(jié)合，將在線教學(xué)自身的作用和影響發(fā)揮好。因此，我們要不斷完善改造教學(xué)系統(tǒng)，增加網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)和名師的教學(xué)視頻內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行規(guī)范化的記錄。

4.4 合理整合信息化技術(shù)與課堂教學(xué)

高職學(xué)校老師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的再豐富與重新解讀。學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是教師，更是網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐與分析教學(xué)效果的研究，信息化教學(xué)這種全新的教學(xué)模式不僅可以提高教學(xué)效果，積極改善教學(xué)氛圍，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師要適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的教育改革。大數(shù)據(jù)背景下，高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到各種因素的影響，對(duì)其構(gòu)建方法的探討要與時(shí)俱進(jìn)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)理念推動(dòng)高職院校信息化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的要求，也是教育信息化改革的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

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