探討分層教學法的初中英語教學

(新沂市第四中學，江蘇新沂，221400)

在近年來教育改革的全面推進背景下，雖然整體教學質量得到了穩定提升，但是實際一線教育狀況并不樂觀，特別是當前接受義務教育的學生越來越多，使得初中教學工作也承受著越來越顯著的工作壓力，其中英語作為一門有著較強難度的學科，也很容易給學生的學習帶來影響，如果在此種背景下教師仍然不能對教學方式進行科學應用，很容易對學生的英語學習帶來不利的負面影響。針對這種情況，本文就將以分層教學作為主要研究對象，全面分析此種教學方法在初中英語教學的應用，以期實現對當前教學問題的有效改進。

1 當前初中英語教學的主要問題

受到傳統教學方式的影響，當前很多教師在教學環節中仍然采用灌輸式教學方法，并沒有對學生的個性發展進行關注。經過實際研究，發現當前的主要問題集中在以下幾點：

1.1 對英語基礎好的學生有所限制

當前初中英語教師在教學環節中往往需要根據學生的實際情況對教學計劃進行制定，這就很容易對一些英語基礎較好的學生帶來十分不利的影響[1]。在此種背景下，學生也希望教師對更多的知識點進行挖掘，從而實現對知識面的有效拓展。但是很多教師在實際教學環節中為了對基礎較差的同學進行照顧和幫助，經常會將教授的內容固定在教學大綱要求中，這種方式雖然能對能力差的同學提供一定幫助作用，但是對于英語基礎本身就比較好的學生而言必然會產生較大的限制作用，嚴重的甚至還將對學生學習興趣造成負面影響。

1.2 對英語基礎差的學生難以提供有效幫助

上文中提到，很多教師為了對英語基礎較差的學生進行指導或是幫助，很少在課堂中對英語知識進行拓展，但是在課堂中所教授的知識仍然是中大綱上提出的必學知識點，所以一些基礎薄弱的學生仍然很難滿足課堂教學的要求。長期下去，必然會對學生的信心產生打擊。在此種背景下，英語基礎相對較好的學生也會逐漸喪失對課程的學習興趣。為了對這種問題進行轉變，分層教學方式更需要在初中英語教學中發揮其積極作用。只有這樣才能為英語學科的發展提供有效幫助。

2 對初中英語分層教學的相關策略

如果一直在傳統教育方式下開展教學必然會對學生的學習帶來不利的影響，所以要想讓學生的英語知識水平進行提升，對分層教學方法的應用就更為必要。

2.1 加強對教學任務的分層，推進分層教學的積極影響

在對初中生進行英語知識的教學過程中，可以明確認識到，學生作為不同的個體對英語掌握的能力和水平也是存在較大差異的。特別是現代初中生英語學習出現兩極化的現象十分嚴重，這不單純是學生學習方法的問題，在一定程度上也和教育的發展有著十分顯著的影響。在班級授課模式影響下，教師通常會較為顯著的教學目標對自身教學行為進行指導和幫助，通過利用同樣的教學任務對學生進行組織，從而讓其更好的融入到實際課堂活動中。如果教師長時間采用單一的教學方式不僅會對學生的學習積極性造成十分不利的影響，同時還將對學生的學習效果產生一定的負面作用。因此教師也可以針對學生一次或者幾次英語測驗的成績對學生進行能力的綜合考察，通過此種方式對學生的層次水平進行劃分，從而將學生的能力劃分為不同的層次，比如基礎較差、基礎穩定和基礎較好幾個不同層次，針對這些不同的層析，教師在教學的環節中也可以進行更具針對性的教學方案調整。對于基礎比較好的學生教師在教學中可以延伸一些深層的英語知識，實現對學生英語知識面的拓展，對于基礎薄弱的學生則應該著重加強對基礎知識的學習，從而將其能力進行提升，跟上教師日常英語教學的節奏。

2.2 讓學生真正的成為教學活動中的主角

受傳統教學模式的影響，在課堂上，教師往往占據著主要的位置，在學生的心中，所以初中英語課堂中教師的發言權比較中，學生只要被動的接受教師的教育就可以了。但是隨著教學改革的深入，我們想要更好的提升初中英語的教學水平和能力，我們在對分層教學法實施的過程中，就要充分對教學改革的要求進行遵循。新課改中要求在課堂上，教師要將課堂的主動權交給學生，讓學生真正的成為課堂上的主人，而教師在課堂上就應該扮演著引導者的作用，把握整個課堂的方向。因此在這個前提下，教師必須充分地尊重學生的地位，讓學生在課堂上勇敢的表達自己的想法，全面提升學生在初中英語課堂中的存在感。對于學得好的小組，給他們能力題訓練，如限時閱讀理解和完型填空訓練，并讓他們討論文章的深層含義。對于成績一般的同學則要求他們掌握本節課的重點和難點，能將所學語言點按照大綱上要求達到四會即可。而對于那些基礎較差的同學，記住一些四會單詞，并能夠以句子的形式呈現。三組各有各的目標，各有各的任務。待他們各自完成任務時，再鼓勵好生幫差生，好生教差生，介紹他們的學習技巧和做題方法。同時教師在對學生進行指導的過程中，也要不斷加強和學生的互動，讓學生在課堂上更好的放松自己，充分地表達自己的想法，并及時的提出自己遇到的問題，在這個過程中，教師一定要耐心的對學生進行指導和講解，幫助學生更好的吸收英語知識。這樣分層教學能達到形分而神不分。

3 結束語

綜上，當前教育改革的背景下，初中英語教學也受到了更大的關注，并且學生之間的差異也使得這項教學工作的開展面臨著更大的挑戰。通過本文對分層教學法的研究，希望廣大同仁也能充分認識到此種教學方式的積極作用，從而在今后工作中有效調整教學方案，為學生綜合能力的提升奠定良好基礎，實現初中英語教學工作的開展提供有效幫助。