網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與iPad結(jié)合
——打造高效數(shù)學課堂

(石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)想象國際小學，河北石家莊，050000)

隨著課堂教學改革的日益深化和信息技術(shù)的不斷開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與交互式電子白版的結(jié)合走進課堂，為課堂教學注入新的活力。我運用該技術(shù)有一年的時間，可謂收獲多多。首先，教師能夠在課前準確掌握學情，課中及課后作業(yè)能夠根據(jù)學生學習程度有的放矢。其次增大了課堂的前展后延，學習交流不受時間和空間的限制，學生學習，師生交流可以隨時隨地進行。學生積極主動性提高了，教學效率也就提高了。現(xiàn)就我在教學《相遇問題》一課中談?wù)劸唧w做法。

1 任務(wù)驅(qū)動，學生自主

小組合作學習培養(yǎng)學生充分的合作精神、合作能力，能讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維的方法與過程。在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。本課是學生已經(jīng)掌握了“路程、速度、時間”的數(shù)量關(guān)系，會解答單向行駛問題，結(jié)合具體事例，把速度×時間=路程發(fā)展為速度和×相遇時間=總路程，并解決相遇問題中求路程和求相遇時間的實際問題。

課前我利用網(wǎng)絡(luò)布置學習任務(wù)單，規(guī)定任務(wù)完成時間。口述作業(yè)讓每個學生都有發(fā)言權(quán)，教師能傾聽到每一位學生的口述，隨時批閱，師生隨時交流，有效培養(yǎng)學生語言表達能力。小組合作任務(wù)驅(qū)動，每個孩子都完成才能給小組加學豆，并且可以累加。學生之間就能督促和幫扶，大大改變了傳統(tǒng)的預習作業(yè)只停留在表面，教師不能及時有針對性指導。同時，在線批閱和大數(shù)據(jù)分析能讓及時了解學情，精準備課保證了課上做到有的放矢。

2 課中調(diào)整，以生為本

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程。課堂是思維的主戰(zhàn)場，教師要在課堂教學中，把握學生的思維導向。能準確預設(shè)教學中出現(xiàn)的問題，爭議是學生思維碰撞的焦點，也是知識的增長點。此處運用信息技術(shù)手段恰當?shù)赜枰渣c撥和提示，能讓學生“茅塞頓開”且記憶深刻。學生通過觀看、傾聽任務(wù)單，小組討論，找到相遇問題與單向行程問題的不同。在教師的引導下，直接在白板上勾畫出相遇問題的運動特點及結(jié)果。使已知信息和要求的問題清楚呈現(xiàn)，有效改變了以往學生只能觀看課件，不能有效參與互動的學習方式。學生通過課件展示自己在白板上答題后，教師運用全部預覽功能，能夠清楚看到學生的答題情況，改變以往教師巡視不能關(guān)注到學生個體的現(xiàn)狀。尊重學生課堂生成，將學生的做題情況按類別有選擇地展示。到前臺講解，使學生能結(jié)合題中的圖文，自主在白板上書寫，與同學互動交流自己的做題思路，有效緩解了以前教師的一言堂現(xiàn)象，通過平板將不同做題方法同屏展示，學生能清楚發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路及方法的多樣化。師生比較觀看算式，共同總結(jié)出相遇問題的數(shù)量關(guān)系式。整個過程，以生為本，教師只是組織者，引導者與合作者。課堂測試題下發(fā)后，學生在平板上做，按時收卷，通過學情分析，教師能清楚地知道學生用時和正確率，針對出錯多題集中講解，個別出錯的，就點開該生錯題進行單獨輔導。大數(shù)據(jù)精準檢測便于課中調(diào)整自己的備課，課堂上就能及時精準輔導學生。

課堂練習還可以使用切屏功能，這樣既便于教師有意識地選擇學生答題，又節(jié)省時間，利于學生模仿。隨機選人功能的運用，教師可以知道自己在講解過程中是否每個同學對知識已經(jīng)掌握。搶答功能讓學生保持整節(jié)課興趣高漲。

3 課下推送，因材施教

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學生需要個性化發(fā)展。以學生個性化發(fā)展為中心，依據(jù)小學生心理與生理特點，遵循現(xiàn)代小學生認知規(guī)律及認知需求，圍繞項目式學習主題設(shè)置A、B兩類作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)進行推送，每個學生通過自己的平板只做教師推送給自己的練習題，。每個練習題都有明確的學習目標、探究任務(wù)、評價方法及措施，以及小組互動平臺和師生在線答疑、在線輔導師生交流平臺。有效激發(fā)學生知識創(chuàng)生、科學探究，后臺大數(shù)據(jù)方便教師教學管理。學生平板上自動生成的錯題本將成為他們的資源，隨時可以再次進行復習。

4 不斷探索，注重實效

使用智慧課堂和電子白板已有一年多的時間了，在不斷地摸索和實踐中，我由以前的不會用，到運用水平不高，再到現(xiàn)在能熟練掌握和創(chuàng)造性使用其中的功能，將每節(jié)課的教學目標進行分解，再轉(zhuǎn)化成學生的學習目標，學生參與性和主動性大大提高，課堂氣氛活躍，教師因大數(shù)據(jù)分析對每個孩子的學習水平了如指掌，個性化輔導得心應手，教學效果大幅提升。

在與傳統(tǒng)教學交互運用的同時，我也不斷尋找和發(fā)現(xiàn)新的有效的課堂呈現(xiàn)形式，在保證學生用眼不超時長的前提下，將更多的信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行整合，更好更有效的為課堂所用，為教學研究所用。是智慧課堂讓原本“枯燥”的數(shù)學課堂充滿樂趣，學生樂在其中。也讓我的課堂沖破時間和空間的限制，師生對話，生生對話隨時隨處都能實現(xiàn)。學無止境，學習先進技術(shù)，更新教育理念，將是我永遠的追求。