項目教學法在專科學校計算機網絡課中的實施探討

詹冰

（廣州市機電高級技工學校，廣東廣州，510435）

引言

隨著近年來我國經濟社會的不斷發展和進步，社會中對于高素質人才的需求也逐漸提升和強化，而專科院校則是對高素質人才進行培養的重要場所，所以，更需要全面提升專科院校中對教學質量提升的意義研究。計算機網絡課程是當前專業院校教學環節中最基礎的課程，在開展計算機網絡課程教學中，利用項目教學法開展教學工作不僅可以實現對學生學習興趣的激發，同時還將對學生解決問題的能力起到顯著的提升作用。為此本文就將對項目教學法在專科學校計算機網絡課程中的實施展開研究，希望對這項工作的開展提供更大的幫助。

1 項目教學法的定義

所謂項目教學法就是將具體項目作為研究對象，教師在教學環節中對相關的項目進行必要分解，之后再讓學生對各個項目進行分析與研究，從而實現對項目目標的達成。項目教學法并不要求將材料的知識技能傳給學生作為教學主要目標，而是需要廣大教師在實際教學環節中對學生進行正確引導，從而幫助學生發現問題、分析問題，最終在自己的研究和分析下將問題進行解決。在教學環節中，學生也需要將學習成果和自我評價進行展示，在學生的學習過程中重點環節并不是學習結果，而應該適應過程。在項目學習法的幫助下，學生才能更準確的認識到課程知識和技能的所在，從而進一步感受學習的樂趣。

2 項目教學法在計算機網絡課程開展中的必要性

經過筆者對項目教學法的實際研究，發現項目教學法和傳統的教學方式之間存在較大的差別，有效采用項目教學法可以在很大程度上激發學生的學習興趣，從而對學生的實踐動手能力進行提升。在此項教學法中，需要將學生作為課堂教學主體，教師則應該為主要引導者，這也是計算機網絡教學的基本要求。在計算機網絡教學課程中的教學特點上分析，項目教學法的有效應用可以幫助廣大教師尋找教學突破，這對于教學工作的開展也具備明顯的促進作用。在教學的實踐作用上分析，這種教學方式可以對學生的主體作用進行發揮，對于學生創新意識也有著十分顯著的培養作用。由此可以看出，項目教學法在計算機網絡教學中發揮著不可忽視的重要意義。

3 對項目教學法實施的基礎

在計算機網絡教學中對項目教學法進行應用，不僅要對學校的實際情況和學生的問題進行分析，同時還需要對教材中相關的知識點進行總結與劃分，實現對知識點的有效歸納，設計和制定滿足學生發展的基本要求。廣大教師在對教學項目進行研究和設計的過程中，要確保實踐和理論教學有效融合在項目中，保證學生在更短的時間內實現對項目的分解，這對于學生的綜合學習也將起到不可忽視的重要作用。當學生在實際學習中遇到了困難以后，教師還應該給予學生適當的引導，從而實現用最少的指導，幫助學生對問題進行解決。在對項目完成基本的學習以后，教師和同學們還應該及時展開學習總結，從而幫助廣大學生在學習找到不足，教師反思自身教育中的問題，為學生的實際發展奠定良好基礎。

4 計算機網絡教學中對項目教學法的設計和應用

在開展項目教學法的設計工作中應該將學生作為最重要的主體環節，將項目作為中心，用實踐開展相應學習工作。教師在運用項目教學法開展計算機網絡教學工作的過程中，應該根據學生的實際情況制定更合理的教學方式，將學生為教學中心，積極發揮教師自身的引導作用，從而在實際教學中為廣大學生提供更完善的學習環境，在此種背景下還需要適當開展評價工作。經過筆者的實際研究發現，當前我國的計算機網絡教學在專科院校中的實施效果還有待提升，這更需要我們在實際教學中采用合理的方式進行教學，筆者在下文中也總結了幾種方法：

4.1 選擇合理的項目

教師在教學中對項目進行選擇的過程中，需要站在教學內容上開展教育，將現實材料作為基礎環節，對于選擇出來的項目不僅要保證其具備較強的教學意義，同時還應該發揮學生解決問題的積極性。比如廣大教師在教學環節中可以從無線網絡上的應用進行研究，在學生掌握網絡知識的基礎上，相應制定“構建校園無線網絡”的項目，之后將這項目劃分為幾個工作環節。由于這項項目工作具備較強的實踐性，因此也能在實際應用上發揮學生的積極性，提升學生的參與意識。

4.2 積極發揮教師在課堂中的引導作用

在實際教學環節中，教師要想更好的提升教學質量和效率，就要積極發揮自身在教學中對學生的引導作用，可以適當引導學生利用網絡查找關于無線網絡的設計或是網絡設備的安裝等資料，從而讓學生對根據自身的感受展開反饋。教師在實際教學環節中不能將某個方案作為教學標準，要充分肯定學生的設計方案，并且在教學環節中教師也應該積極參與到學生的設計方案中，對于學生設計工作不足和問題進行有效的指導和幫助，這對于解決實際問題將發揮著十分積極的影響。

4.3 為學生創造良好的學習環境

教師應該讓學生在不同的環境中學會使用相關的網絡知識，這也要求廣大教師在教學環節中采用更積極的科學技術，從而滿足學生對于不同環境的要求，這種背景下可以設計不同的項目場景，以便于為學生提供更多種形式的學習環境。比如在對“校園無線網絡的構建”過程中，教師也可以充分研究當前企業運行模式，在學習環節中將學生劃分為多個學習小組，每個小組都可以代表不同的企業，通過這種形式，學生也將更為有效的在討論中發表不同的看法與觀點，這對于有效解決問題提供更大的積極意義。

5 開展項目教學法主要的注意事項

由于項目教學法中蘊含較多的教學目標，因此廣大學生在對問題進行分析和探討的過程中，如果得出的答案和教學目標不同，教師就需要及時對學生展開引導，對學生的錯誤思想進行糾正，從而在項目設計環節中，實現教學目標的達成。分組教學工作是當前項目教學法最常見的教學方式，但是教師在進行分組之前，要對廣大學生的實際問題進行有效掌握與分析，尊重學生之間的個體性差異，不能將學習較好的學生分為一組，更不能將學習較差的學生分為一組，而是在一組中既要有好學生，也要有差生，這樣才能實現學習上的共贏。在實際學習中，教師還需要給予學生必要的引導，從而幫助學生對項目要求的實現。

此外，教師在利用項目教學法開展課程教學的過程中也需要注重對實施重點的關注，也就是充分運用計算機網絡基礎知識，實現對學生綜合計算能力的有效提升。項目教學法在教學中重視的不是結果，而是學生開展項目的主要過程，所以，教師要對學生項目的開展進行科學、合理的評價。

教師要加強對項目教學法實施的有效調查，從而更有效的發揮項目教學法在計算機網絡課程中的特殊性，一旦發現問題，就要在最短時間內對問題進行解決和完善，從而有效提升計算機網絡課程的教學質量。教師在對項目教學法進行應用的過程中，為了避免出現教學的問題，在教學中就要加強對相關的教學思想的結合，認識到每種不同教學方法的優勢和不足，只有這樣才能在實際教學中揚長避短。同時通過對各種教學方法的有效結合，實現對當前計算機網絡教學質量的全面提升。

6 結束語

綜上所述，在計算機網絡教學環節中對項目教學法進行有效利用可以在很大程度上提升學生的學習興趣，同時還有助于學生發現問題，對問題進行有效解決。計算機網絡課程是當前專業院校教學環節中最基礎的課程，隨著近年來我國經濟社會的不斷發展和進步，社會中對于高素質人才的需求也逐漸提升和強化，而專科院校則是對高素質人才進行培養的重要場所，所以，更需要全面提升專科院校中對教學質量提升，從而不斷為社會發展輸送更多專業性人才，為學生的計算機專業性進行提升，提升專業院校的教學質量和效率，在今后社會發展中實現更積極的影響和積極作用，為人才的素質提升和能力強化奠定穩定基礎。

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