探析高職院校教學管理模式現狀及其創新策略

汪游峰

摘 要：高職學院的教學管理在高職管理中起著承上啟下的作用。教學管理模式對學院教學管理效率的提高有著重要的意義。本文總結分析了當前高職院校學生教學管理模式中存在的問題，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：高職；教學管理模式；創新管理

一、當前高職院校教學管理模式存在的問題

1. 職責與權限不明。高職院校的發展正處于起步階段，部門之間可能存在一些不協調的現象，部門與部門之間的責任與權限不明確。這些問題將會導致在有些事情的處理上出現矛盾。比如，在利益問題上，各個部門相互爭奪，在問題面前卻又相互推諉。

2. 管理意識及觀念陳舊 。目前，很多高職院校教職工甚至是領導對管理模式改革不重視。在高職院校管理改革的實施環節上有諸多的看法，導致高職院校管理上觀念認識不清及管理方式認識不足。其實高職院校的教學管理不僅是一種管理方式也是一種管理理念。高職院校教學管理不僅要符合校內的發展，也要能夠達到資源最優化的配置及利用。高職院校教職工及學校的領導對教學改革沒有達成共識。很多人對教學改革的意義缺乏深刻的了解，因此，對教學改革持有不支持的態度。在高職院校教學改革中，部分院系出于維護自身利益的目的，使高職院校在進行工作推進的時候達不到統一，也無法推進教學管理的改革。

3. 管理制度不夠健全。高職院校內部的很多管理制度無法正常實施。在管理制度方面，高職院校僅僅是照搬了高校的一些管理制度，并沒有根據高職院校自身的相關情況做出一些修改。這樣就會導致高職院校的管理制度不全面，管理制度內容不規范，從而嚴重影響到高職院校的教學管理工作。

4. 教學管理缺乏民主。目前高校教學管理仍然是以行政人員為主。這種模式決定了高職院校在教學管理中缺乏相應的民主制度。高職院校在進行教學管理的決策上，一般是校長及分管工作的副校長等起主導作用。高職院校的廣大師生很少有機會能夠直接參與到教學管理中，一般只是對教學管理進行具體的實施，因此教學管理缺乏民主。

二、高職院校教學管理模式創新策略

1. 明確責、權、利，完善績效考核與激勵、獎懲制度。在高職院校管理模式中，不斷明確相互之間責、權、利的關系，并不斷通過目標管理進行績效考核。建立績效管理機制，對高職院校的管理人員實施績效評估，促進管理人員提高工作效率。在考核的最后階段，根據指標任務的完成情況進行獎勵，激勵教師積極參與，確保高職院校各項教學管理工作順利完成。

2. 樹立“以人為本”的教學管理理念。高職院校管理模式應該遵循“以人為本”的理念，教學理念的更新能改變傳統的學校管理模式，將相應的管理模式向著高職院校的管理轉變。這樣能夠鞏固教學單位的地位，實現辦學思路的轉變，真正實現管理職能的轉變及管理方式的創新。

3. 實行教學管理民主化。教學管理制度在實施過程中要體現民主的權利。教師作為高職院校中的主要教學力量，在教學改革中是主要的實施者，對教學改革有著最深的體會，因此要重視教師參與的民主權利。

4. 加大高職院校教學管理的自主權。對高職院校來說，學校管理的重心應放置在教學活動的過程中。高職院校根據自身的相關特點，形成各個學院對應的管理制度。通過建立規章制度等方面的措施，不斷加強高職院校管理的自主權。根據高職院校的相關情況，賦予一定的決策自主權，特別是在教學相關業務方面，將自主權利充分下放到各個學院。另外，高職院校可以根據高校整體發展戰略并結合本學院的實際發展情況進行自主管理，將教學質量提升一個檔次。

5. 創新教學管理方法。高校目前在人才培養方面要求多樣化，這就要求高職院校不斷地創新教學管理方法，相應地將管理逐步進行分權。由傳統的集權管理向分權管理的方向傾斜，學校教學由微觀管理逐步轉向宏觀管理。學生和教師在課堂上的不斷互動，能夠激發學生的積極性，激發起學生對知識主動探索的興趣和創新的意識。

三、結語

綜上所述，教育事業的快速發展要求高職院校的管理必須跟上教育事業發展的步伐，因此高職院校發展中面臨著前所未有的挑戰，這就需要教學工作者在實際工作中不斷地進行改革和創新，只有這樣高職院校管理模式才能不斷創新和前進，高職院校才能為我國教育事業的快速發展提供堅實的基礎。

參考文獻：

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