自媒體時代傳統德育該何去何從

黃志銘

【關鍵詞】自媒體 傳統德育 主體教育 【中圖分類號】C916 【文獻標識碼】A

黨的十九大報告指出，要“加強思想道德建設”，“要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度”。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。實踐證明，一個國家的繁榮強盛，一個民族的文明進步，很大程度上取決于社會思想道德水平。如何提高新時代德育工作水平？對此，要充分利用自媒體平臺創新傳統德育工作，形成開放的德育理念，促進網絡輿情監管與法治教育結合，以此培養有信仰和有擔當的時代新人，助力實現中華民族偉大復興的中國夢。

自媒體時代傳統德育亟待更新教育理念

自媒體時代，傳統德育正在“去神圣化”，這表現在以下幾個方面：一是主流媒體德育的功效逐步降低;二是固有德育模式不再受到推崇;三是德育工作者的話語權地位受到威脅;四是傳統德育模范作用弱化。鑒于此，傳統德育工作亟待更新教育理念。

樹立開放式德育理念。在自媒體盛行的當下，德育工作必須重視自媒體帶來的機遇和挑戰。傳統德育受各種因素影響，已經不能適應網絡社會的發展要求，灌輸模式被多元文化與開放式德育取代。這里的開放式德育是和自媒體開放性質相融合的德育模式，它重視教育對象的批判性與辨別能力培養，可以在多元價值觀中形成適合當代社會發展的主流價值觀。在自媒體時期，多元價值并行始終是德育教育的特點，并且隨著自媒體應用逐漸普及。

樹立自媒體化傳播理念。目前，網絡已經成為當代人生活與學習的重要場所，互聯網不僅拓展了大眾視野，同時也為現代教育提供了很好的支撐，所以德育教育應該充分利用網絡載體，形成自媒體輿論平臺。對于公眾容易迷惑的話題進行深入分析與交流，引領公眾思索問題，發揮自媒體輿論導向功能，從潛移默化中掌握德育話語權。另外，還可以通過民間輿論平臺，鼓勵黨員、德育老師開通微博，運用網絡語言進行非官方教化，從而深化自媒體傳播價值。

樹立行動德育理念。行動德育作為傳統德育的補充，特別是在自媒體時期，實踐教學非常重要，要高度重視實踐教學中的思想政治引導。一方面，充分應用自媒體的便捷性，開展調查、訪談、論壇活動，通過向群眾提問的形式，引領他們網絡查詢并解答，從而正確運用自媒體。另一方面，在行動德育中，引領群眾提高網絡素養與明辨是非的能力，不極端、不憤青。同時，結合現實案例進行說法，充分利用自媒體完善并發展自我。

自媒體時代傳統德育應提高法律監督作用

構建公開透明的信息發布平臺。雖然自媒體普及范圍非常廣，但網絡監管并不成熟，很多法律尚不完善，這就為部分自制力低下、道德素養不高的人提供了可乘之機，他們通過自媒體肆意發言，隨意播放違背道德準則的圖片與資料，嚴重影響了網絡秩序。對此，國家要增強網絡監管，對于破壞正常的市場秩序，敗壞社會風氣的行為給予堅決打擊，給公眾營造一個積極友好、公正合法的網絡空間。同時，提高監管技術，及時阻止不符合德育的言論，增強自媒體信息團隊建設與監管力度，從源頭上避免不積極、不上進、不道德的信息。針對自媒體裂變式特點，創設透明公開的信息公布體系，形成精準、高效、特色的信息公布團隊與傳媒平臺。

網絡輿情監管與法治教育相結合。在自媒體迅猛發展期間，其低門檻、開放性等特點帶來了很多虛假信息與網絡暴力問題。做好自媒體法律規范與監管工作，必須增強網絡輿情管理，優化管理機制，做好日常信息監管，抵制不實言論與負面影響，做好正面引導工作。另外，還可以通過獎懲機制，懲罰違反網絡規定的行為，針對違反道德規定的現象及時通報。對高校德育教育，除了要加強網絡監管，規范大學生的網絡意識，還要提高大學生的網絡道德水平，提高網絡道德宣傳力度，讓他們從主觀上踐行網絡“七條底線”的準則。

構建民間輿論平臺，實現線上監督。傳統德育多以灌輸為主，所以德育的實效性不足。進入自媒體時代后，老師、學生與社會各界人士都能參與其中，在同一平臺進行交流對話，共同成為德育的主體。為了深化德育影響力度，我們要主動打破單一的主體觀，樹立平等、開放、真誠服務的理念，從封堵被動的德育方式發展成疏導的模式，并且將自己視為道德學習者，從德育中提升自我。網絡媒體、社會團隊、政府部門都要加強網絡監管，通過線上監管開創綠色網絡環境。另外，還需要充分利用網絡維護功能，減少虛假、不良信息在網絡上傳播。

自媒體時代傳統德育應強化主體教育

一是提高自媒體時代公民的媒介素養。進入自媒體時代后，很多網絡謠言、不良視頻、反組織言論在網絡空間干涉著公眾生活，也對傳統德育造成了很多不利影響。雖然國家已經出臺相關政策嚴厲打擊非法言論、網絡謠言，但依然不時有混淆視聽的現象發生。對此，國家必須增強顯性教育，讓群眾了解自媒體運營機理、操作技能與傳播形式，不斷提高傳播素養。同時，國家還要做好隱性教育，讓群眾意識到自媒體對個人成長的消極與積極影響，從而提高自媒體素養。除此之外，國家還需將法治教育、德育、人文教育結合在一起，大力宣傳自媒體功能與傳播特點，抵御不良信息擴散，科學應用自媒體。

二是引導受教者形成正向的德育觀念。受信息傳遞的快速化、自主化等因素影響，傳統德育渠道需要不斷更新。比如，受教者在大眾傳媒、學校、社區、社會團體、家庭等傳統德育環境下接受德育，但面對自媒體環境時會作出改變，會出現傳統德育培養逆向化的特點。傳統德育培養逆向化是受教者利用自媒體平臺對所學德育內容進行理解與辨別，然后通過闡釋、實踐、創新變成德育主體，讓受教者逐漸成為施教者。若施教者觀念正確，那么將影響其他成員德育意識，并且激發所在團體正向的傳播德育觀。因此，在現實生活中，我們要充分運用逆向功能，從學校、家庭教育著手，形成正面的德育指引，讓施教者從小樹立科學的德育觀，這樣才能更好地應對自媒體沖擊。

三是自媒體與傳統媒體德育融合推廣教育。自古以來，中國就有“禮儀之邦”的美譽，禮教一直是德育的關鍵。盡管自媒體不斷發展，使得網絡德育日漸流行，但是仍然不能忽視傳統媒體的重要作用。習近平總書記在十九大報告中指出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。因此，我們要充分運用優秀傳統文化，使其和現代科技相結合，制作出關于優秀傳統文化的圖片、文字與視頻，引導大眾形成正確的道德觀與價值觀。與此同時，還應充分利用電臺、報紙、雜志等社會公信力強的平臺、機構等，吸收諸如《周禮》《禮記》《儀禮》等傳統文化的精華之處，通過展板、條幅、辦板報、開講座等傳統方式，在寓教于樂中開展德育教育，使人們在潛移默化中受到熏陶和教育。

【注：本文系2016年度福建省社會科學規劃一般項目“大數據時代大學生網絡訴求表達和現實行為方式研究”（項目編號：FJ20168147）的階段性研究成果】

【參考文獻】

①段俊霞、劉菊：《自媒體時代高校德育環境的優化路徑探析》，《樂山師范學院學報》，2016年第5期。

②裴杰生：《自媒體時代的德育特征及創新策略》，《基礎教育研究》，2015年第7期。

③袁雅莎：《自媒體時代高校思想政治教育的應對途徑探析》，《思想理論教育導刊》，2015年第11期。

責編/陳楠 賈娜 美編/李月敏