新課改理念下高中生物教學優化探究

王澤浠

摘要：高中是學生掌握知識的重要階段，而高中生物課堂教學是學生掌握生物知識的重要途徑。如何以新的教學理念、教學策略、教學方法提高生物教學效率是一項需要思考的重要問題。本文將結合高中生物課堂教學經驗，探討如何在新課改下優化高中生物教學，促使學生更好地學習發展。

關鍵詞：高中生物;新課改;教學優化

中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0022

雖然近幾年我國的教育制度發生了翻天覆地的改變，但是由于傳統教育的思想很難一時去除，再加上我國實施的還是高考制度，因此高中生的教育處于最重要的階段。高中生的科目有很多，生物學科時其中較為特殊的學科，它不同于數學的邏輯性思維，可以創新解題方法，也不像語文的文學性思維，可以創新文字的語言風格和課堂的模式。高中生物更多地講的是人和動物的生理和心理特征，是一門偏科學類的學科，學習起來不算難，是理科學習中最不費力的學科。因此，教師可以抓住這一特點，讓學生能夠快速認可生物，引起學生對于學習生物的興趣，創新學習生物的方法，能夠更快地掌握生物學習的內容，讓學生在其他學科也能間接受益。

一、重視學科基礎知識

學科基礎知識由學科基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成。這些學科知識都要求學生熟練掌握，只有具備熟練的學科知識，才能熟練的解答生物難題，理解生物習題的題意。打好學習基礎，重視學科基礎知識，是提高學科素養的第一步，也是生物學習的第一步。

例如：在生物學習過程中，要求學生掌握“細胞”“組織”“器官”“系統”“個體”“種族”“真核細胞”“無機化合物”等基本生物名詞概念，也要區分“應激性”“適應性”“遺傳性”的區別，區分“半透膜”與“選擇透過性膜”。在高中生物學習過程中，掌握這些基本生物知識，才能更好地談學科素養、談如何更深入地研究這一學科。

二、將基本品質具體化

在學習過程中，教師不僅要傳授給學生基本的生物學科知識，而且要教育學生做人的基本道理和優秀品質。學科的基本品質必須體現學科的特點，并將基本道德品質具體要求化。通過學生對生物學科的學習和實踐，教師應當幫助學生掌握學科特點所體現的道德素質。

例如：在學習“光合作用”的過程中，教師應當強調光合作用對生態環境的影響，強調光合作用對生物生命狀態的影響。讓學生充分認識到光合作用的作用，使學生形成愛護樹木、重視綠化的作用，形成正確的生態觀念，這些道德素質的培養潛移默化的深入到做題的過程中，使教師能夠感覺到學生積極向上的觀念，從而使學生獲得好成績。

三、采用創新方式提高學生的創新能力

隨著科技的進步，教育中的科技普遍性讓學生的學習更加輕松。教師也要順應時代的潮流，積極地使用多媒體來讓學生的學習更加清晰。因為生物學科的內容比較抽象，有的內容學生日常可能接觸不到，所以教師在講解這些比較難懂的內容時，比如，群落的結構的學習和生態系統的能量流動學習中，學生難免會有很多的疑問，這個時候教師就可以通過多媒體的演示來讓學生理解，然后說出自己的想法，思考現象的出現，推演出其他的方法和現象，這也是創新能力提高的顯著效果。

四、優化實驗教學

生物學習中也有很多經典的實驗，這些實驗不僅在高中會考中是重點內容，在高考中也是重要的考核內容。但是這些實驗可能創立起就從來沒有更改過，也許更改的了，教師也從來沒有探究過更改的緣由，所以學生也更沒有思考的動力，教師在講解實驗時也只是一味地講解實驗的步驟和實驗的操作事項，也從來不講解實驗的深層含義和目的，學生沒有深刻的理解，自然就不能有思考的空間，沒有思考的空間，學生的創新能力就不到鍛煉。因此在當前生物實驗中，教師要想提高學生的創新能力，就原理和內容一并的講解給學生，學生有了理解就能引發思考和創新，學生在實驗中就可運用創新能力來改變實驗的過程或者步驟，或者學生也可以通過創新思維讓學生來換個思路來理解學生實驗的目的，讓學生能夠更加深刻的理解高中生物實驗的深刻含義。

五、豐富教學手段

生物教學必須改變傳統的教學方法，采取形式多樣的教法，如探究討論式教學法、啟發討論式教學法、實驗探究法等，多種形式并舉，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與、親身實踐。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，使生物教學跳出文字和教室，使學習成為興趣，讓學生主動地獲取網絡上的相關資料，利用課堂或課外時間，就相關問題進行自我探究或集體討論或網上咨詢。教師應以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為現代的探究型。隨著計算機技術在教學中的廣泛使用，現代高中生物教學充滿了時代氣息，它不斷更新著我們的教育教學觀念和手段，賦予生物課堂教學以更廣闊的空間。多媒體和互聯網融入教學中，學生不再是被動的接受者，而可以根據需求主動搜索自己感興趣的信息。另外，教師還可以利用網絡資源和多媒體技術把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把難以說清和教室中不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向學生展現，從而提高教學效率和效果。

總之，在新課改的實施要求下，高中生物學是一門具有長期性和復雜性的綜合課程，應積極地探究新課改下高中生物教學的優化對策，在教師的教學過程中，除了傳授基本的生物學科基本知識，還要通過提高學生的基本技能、積累基本經驗、培養學生的基本生活態度，培養學生基本學科素養，并結合實際情況，不斷改進教學方法，吸收新觀念和新思想，提高高中生物的教學質量，實現新課改下高中生物課的有效教學，促進學生更好地學習發展。

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