高中美術教學中如何進行美育的滲透

魏國麗

摘要：通過融入美育教學，能夠在發展學生美術能力的同時，培養學生正確的美學觀點，讓學生感受美、發現美、分析美，從而進一步提高學生的審美價值觀，發展學生審美能力。寓德育于美術教育中，能通過以美育人、以情動人、以情服人的方法來陶冶學生的情操，美化學生的心靈，提高學生的思想覺悟，從而使學生進入更高的精神境界，提高修養，增強就業能力，塑造健康人格，這是高中美術教育不可或缺的重要內容。

關鍵詞：美育滲透;審美;美育

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-0039

作為一名美術教師，不僅要教好美術專業課程，還要在美術教學中對學生進行審美教育和美育教育，從而達到以情促學的目的。美術課堂是對學生進行美育的主陣地，教師應認真把握，并在教學中恰當運用美育教育。

一、美術教學中美育滲透的重要性

美術課堂教學是學校進行美育的主陣地。美術課作為一門藝術課，其本身就是美的教育，是一種基于美的美育體驗的教育。美育的一個主要特點就是使學生在一種愉悅的環境中得到熏陶，從美的事物中發現和感受美，并體會到美帶給自己的樂趣，這也是美育的主要教學任務。美術這門課程作為學校美育的重要途徑，應該讓學生在寬松的教學環境中接受美的感化。一般來說，美術作品本身就具有一定的美感，那么學生在欣賞作品的同時勢必要有美育的投入，加之教師在課堂中進行的情境創設，更容易讓學生受到啟發，從而感受到獨特的美感，激發學生的創作欲望。在整個教學過程中，學生體驗著美，心情是愉快的，只有這樣學生才能有感而發，并能夠積極參與到課堂教學中，同時學生的想象力和創造力更容易被激發出來。

二、美術教學中美育滲透的作用

高中階段的學生從各方面來說已趨于成熟，尤其從審美角度來說，他們已經具有了辨別是非美丑的能力，而審美教育是人類社會的重要教育門類，其目的在于提升人的精神境界，同時提高個人品味，豐富人的美育，完善人的生命感受，使學生形成健全的人格。只有擁有健全的人格和健康的審美觀，才能有效進行學習和創作，高中階段正是幫助學生形成健康人生觀和審美觀的時機，如何引導學生樹立正確健康的人生觀和審美觀是美術教師研究的重要課題。在美術教育教學、欣賞與藝術創作中，教師會引導學生通過對比不同層次、不同類型、不同品質的作品總結出更健康的個人喜好，激發個人美育的表達，適度的心理技巧干預更有利于學生樹立積極、健康的人生觀和審美觀，并能通過藝術創作進行內心情緒、美育的有效表達。

三、美育教學在美術課堂教學中的應用

情感是人對客觀事物的一種特殊反應，只有在自己的畫面中融入大量的美育因素，其作品才能讓人動情。在美術教學中，教師應關注學生美育的表達，這樣才能收到良好的教學效果。

1. 用情感激發學生的學

美術教學有獨特的難點，比如概念、觀點較為抽象和枯燥，不容易理解，與學生的年齡和心理有一定差距。另外，由于學生在初中美術學習中訓練不夠，所以動手能力比較差，在興趣方面沒有自己的喜好。在實際教學中，教師要付出感情，用愛激發學生的學。

2. 辨別體會美術作品中的形式美

優秀美術作品中沒有任何一種美是毫無意義的美，學生如何體會作品的形式美感，這需要教師通過引用對比的方法，讓學生在審美能力方面得到提高，從而理解作品中的形式美感。這是一種行之有效的方法，即對美術作品中的美與丑進行對比，教師可以找一些雜亂無章的作品進行比較。借鑒、比較的過程能讓學生領會形式美的真正意義，從而增強學生對美丑等的認識，逐步讓學生體會具有形式感的美，在自己繪畫創作的過程中逐步滲透自己的感情。

3. 逐步欣賞藝術作品的內在美

高中美術教材中的一些典型藝術作品，除了在直觀上讓我們看到美感之外，還有更深層次的美，這就是藝術作品潛在的美，我們稱之為內在美。畫面的美感中往往包含了潛在的美，那么如何才能體現出作品的內在美呢？在具體教學過程中，教師要指導學生怎樣去推敲、欣賞美術作品中的內涵，這就需要學生從作者本身進行深入挖掘，只有了解了這些，體會到作者心靈深處的東西，才能幫助學生更好地分析理解作品，從而提高學生的繪畫水平。在平時的創作中，學生往往很關注作品的形式美，而忽略了作品的內在美，因此不僅要讓學生會欣賞作品，而且要發現作品的內在美，通過琢磨具有個性化的畫面風格而體會美。

4. 在創意想象中發現意境美

想象對于學生來說至關重要，想象力是繪畫的敲門磚。由于學生認識事物不是很深刻，所以教師要積極鼓勵學生，既進行大膽、豐富的想象，又努力展開聯想，在想象中逐步感受美術作品的內在意境。教師要在結合教材本身的前提下，借助學生所知道的、有關的情景促進學生展開想象，依據事物發展的特點引導學生推理、想象、聯想，并聯系自己的生活實際，更好地創作自己的美術作品，努力使創作的美術作品能從意境和形式上得到完美的統一。

四、美術教學中進行美育教學應注意的問題

1. 熟知學生，做到有的放矢

教師應全面了解學生的學習基礎，熟悉他們的繪畫水平。只有了解他們的學習情況、能力和層次等，在進行授課時才能做到有的放矢。對于不同層次、不同學習能力的學生，要采用不同的方法，才能有更大的收獲，在繪畫水平上有較大提升。只有這樣才能做到以人為本，以情促學，關注每一名學生，不讓任何一個人掉隊。

2. 美育教學要積極調動學生的主觀能動性

學生被動學和學生主動學的意義完全不同，學生主觀能動性的發揮需要以教師的引導為基礎，所以教師在課堂中扮演什么樣的角色顯得尤為重要，教師在引領的同時還要充分調動學生主動思考和比較分析的積極性。高中學生在學習方面具有很高的熱情，在教師的指導下會對美術知識進行主動探究，遇到問題時也會主動尋求教師的幫助。教師應充分利用機會，在幫助學生解決問題的同時調動學生的主觀能動性，創設情境，鼓勵學生自主學習和思考，提高教學質量。

美育滲透在美術教育中有重要作用，對學生樹立正確的審美觀和提高學生的鑒賞能力有很大的幫助。在高中美術教學中，教師要盡可能通過運用多種教學手段，展示教學內容，創設教學情境，激發學生的學習熱情，從而達到以情促學的目的，這樣學生才能更好地發揮自己的繪畫天賦，創作出更多更好的藝術作品。