合作學習在教學中的應用

◇張海濤

隨著教育深化改革政策的不斷推進，小學語文閱讀教學受到越來越多人的關注。在小學語文閱讀教學中如何利用合作教學的方式來進一步提高學生的合作能力以及學習興趣是現代社會亟待解決的問題之一。

對于教師以及家長而言，學生的綜合能力的發展越來越重要。隨著教育的不斷改革，教學方式也在不斷地優化升級，其中的合作教學法在小學語文閱讀教學中取得了一定的進步，這對于學生的全面發展而言，有著積極的意義。本文將對合作學習在小學語文閱讀教學中的意義以及合作學習在小學語文閱讀教學中的優化措施進行思考分析，旨在進一步提高小學語文閱讀教學的質量。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的意義

合作學習在小學語文閱讀教學中進一步提高了學生的合作能力，激發學生對于語文教學的興趣，這對于教師以及學生而言都是雙贏的結果。合作學習在小學語文閱讀教學中的意義主要有以下幾個方面。

（一）提高學生的閱讀理解能力

教師在教導學生進行語文閱讀教學的時候，會先領著學生一起給文章分層，然后對其進行分層解釋，最后對于文章的主旨進行總結。這種教學方式，教師占著領導地位，學生學習到的東西很少，學生能力的提升也十分有限。對于學生而言，只有自己經過充分的思考，他們的理解能力才能夠進一步提高。而合作教學的方式，學生在與同學合作思考的過程中充分鍛煉了自己的思維能力，這可以加深學生對于文章的理解。

（二）學生合作意識和競爭意識的培養

對于學生未來的而言，合作意識以及競爭意識的培養是十分重要的，這是現代社會所需要的人才標準。通過合作學習的形式，小組之內會有合作和競爭這兩種方式，成員為了小組的榮譽會共同努力；同時也為了提升自我的發展，產生競爭意識，這對于學生的發展是極為有利的。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的優化策略

從上文的分析中，可以看出合作學習在小學語文閱讀教學中的意義主要有提高學生的閱讀理解能力，以及學生合作意識和競爭意識的培養這兩個方面。根據這些信息可以更好地將合作學習的教學方式應用在小學語文閱讀教學中?；诖耍P者認為,合作學習在小學語文閱讀教學中的優化策略，有以下幾個主要方面。

（一）小組進行角色分工

在合作學習的過程中需要對傳統的教學方式進行改革。學生們首先需要分組，學生在各自的小組內進行角色分工，比如說組長、協調員以及成果展示員等。學生們在學習語文知識的時候，通過組內的討論來增長自己的知識，每一位組員都做好自己的工作，充分發揮自己的價值。同時，教師也要發揮自己的引導作用，和學生一起進行合作學習，鼓勵學生積極地發表自己的想法，激發他們對于學習的興趣。興趣是學習最好的老師，只有學生主動參與到學習中去，才能收獲新的知識。

（二）激發學生的閱讀興趣

小學生年紀比較小，故要從激發學生的閱讀興趣抓起，讓學生養成閱讀的好習慣。通過合作學習的方式可以有效激發學生的閱讀興趣，這個過程中，可以提高學生的審美能力和思維能力，學生的語文認知水平也得到進一步提升。比如說，學生在閱讀某篇文章的時候，他們會發現一些生詞，學生如果不認識它們，這使得他們不能很好地理解文章，這也會降低學生的閱讀積極性。因此，教師要在學生閱讀的過程中發揮引導作用，幫助學生解決生詞難詞的問題，幫助學生更加深入地了解文章。除此之外，很多學生對于文章的興趣不高，通過合作的方式讓學生之間互相交流，他們會對于文章有大致的了解。學生還可以通過分角色朗讀等多種方式來增加自己的閱讀興趣，從而提高語文教學的質量。

（三）研究文章的重點內容

小學生對于文章的理解能力有限，教師應當做好引導工作。比如說，教師設置好相關的問題來引導學生進行思考，學生可以選擇獨立思考的方式，也可以選擇組內討論等方式來解決教師提出的問題，在這個過程中學生的思維得到了進一步的發展。

（四）學生對文章進行總結

在學習或者閱讀完文章后需要對其進行總結，這也可以通過合作學習的方式來進行；最后由教師來評判哪一組的總結是最全面、最到位的，學生因為榮譽感等會積極地進行思考。教師在閱讀前提出一些問題，讓學生在閱讀的過程中思考，最后每個小組的成果展示進行總結發言，教師對于學生的思考表示肯定，同時也對于小組成員進行表揚。通過這種方式，學生會更加積極地思考問題，語文閱讀興趣也會提高。

三、結語

本文對合作學習在小學語文閱讀教學中的意義以及合作學習在小學語文閱讀教學中的優化措施進行了思考分析，主要有小組進行角色分工、激發學生的閱讀興趣、研究文章的重點內容以及學生對文章進行總結這幾個方面。合作學習對于小學語文閱讀教學有著極大的作用，這需要教師做好相關的引導工作。