探究如何提高高中數學教學效率

薛春燕

(江蘇省江陰市山觀高級中學 214400)

高中數學是一門難度較大，知識點相對多的課程，它在學生的高考中扮演者重要的角色.因此，為了提高學生數學學習效率，也為了學生在高考中脫穎而出，在今天這篇文章中，針對高中生數學課堂教學效率的提高來進行詳細的論述.在下文中，將從三個方面：創設積極愉悅的課堂氛圍，引導學生舉一反三、課前預習，明確課堂學習任務和學習目標、教師要提高自身的職業素養，為學生樹立良好的榜樣來進行論述.

一、創設積極愉悅的課堂氛圍，引導學生舉一反三

教學環境也是影響學生課堂學習質量的一個重要因素.在課堂教學中，輕松愉快的教學環境會讓學生大腦細胞非常活躍，并且還可以激發他們學習的興趣和欲望.但是，如何在現在的課堂教學中，去創造一個輕松的氛圍和愉悅的學習環境呢？眾所周知，古代有孟母三遷的故事，就是為了讓孟子能夠身臨其境的去學習、去感受，讓孟子的學習有更大的收獲.在現如今，則要求教師在課堂氛圍中去改善，教師要善于從實際出發，以一種輕松的節奏讓學生去感受數學學習的魅力.與此同時，教師作為一個知識的傳播者，要去引導學生如何更好地獲得知識，如何更好地去感知學習的快樂.

二、課前預習，明確課堂學習任務和學習目標

課堂預習對于課堂學習的效率有著很大的影響.在高中數學學習中，為了更好地融會貫通課堂之上教師所講的，要求高中生在數學課堂之前，對教材有一個初步的了解.因此，教師在數學教學過程中，在前期強制要求學生要課前預習，帶著問題上課堂，并且將每節課的預習成果用文字表示出來，好記性不如爛筆頭，一是為了督促學生養成課前預習的習慣，二是為了讓學生對即將課堂所學的教學內容有初步的認識與了解，加深自己對數學知識的印象.

例如，在上文的例子中，學習排列組合時，教師要提前告訴學生下一節課學習什么，這節課的學習任務是什么，要達到什么樣的教學效果.學生在聽了教師的教學目標后，就要自覺去在課前進行預習.在預習中，一是要注意基本知識，像概念、定義，例如，什么叫排列組合，排列組合又分為什么，分類和分布的排列組合有什么區別和聯系；其次，在預習中，要對自己不懂的知識或是有疑惑的問題圈出來，在第二天課堂學習的時候當做重點去聽、去解決，并且要和教師和其他學生積極地溝通交流，去反思自己在思考時哪里出了問題，或是哪些方面沒有考慮到，去不斷提升自我；最后，在預習過程中，要適當去做一些題，通過例題或是習題來不斷深化自己對知識的理解.因此，在數學學習中，教師要督促學生養成課前預習的好習慣，帶著目標聽課，提高課堂教學效率.

三、教師要提高自身的職業素養，為學生樹立良好的榜樣

師者，傳道授業解惑也.對于學生而言，教師是他們的師長，是他們學習的榜樣，是他們尊敬的家長，也是他們信任的朋友.學生對于教師，天生就有一種崇拜感，那么，如何發揮這種榜樣的感覺，讓學生在榜樣力量影響下，去改變學生，從而達到提高學生學習效率的目的呢？一是教師要提高自身的職業道德，即作為師者，該有的品性和道德修養.首先，教師要有一種奉獻精神，作為學生的蠟燭，燃燒自己，點亮學生的學習大道；其次，教師要對待學生一視同仁，要關心學生、愛護學生，對學生要有耐心，本著不拋棄不放棄、公平公正的態度去對待他們每一個人.

教師除了在道德修養上要不斷地提升自己，更是要在自己專業知識方面提高自己，學無止境，在學生學習的同時，教師也要不斷地去深入學習，去鉆研，提高自身的專業知識，改善課堂的教學質量和教學方式，使學生能學到更加深入的知識.通過教師專業素養的提升，對于學生

課堂學習效率有一個積極促進作用，使學生學習起來更加有動力.

教學課堂效率的高低對于學生的學習質量有著很大的影響，要提高教學質量，可以從課堂學習效率著手，教師和學生必須要重視課堂教學這一環節，為提高課堂教學效率，一是教師要提高自身的職業素養，加強自身對于數學知識的提高和職業道德的培養，以德育人，以德服人，以知識去改變人；其次，教師要幫助學生養成課前預習的習慣，讓學生培養自主學習的能力，并且讓他們帶著目的去學習，去努力；再者，教師要和學生共同努力，去創造一個良好的數學教學氛圍，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，去不斷地突破自我，開發出他們對于數學學習的最大限度.