兒童戶(hù)外拓展?fàn)I地景觀(guān)設(shè)計(jì)原則及分類(lèi)研究

劉冉輝

摘 要：在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，多多參與戶(hù)外教育拓展活動(dòng)可以鍛煉兒童的心智，激發(fā)兒童的潛能，提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。相較于不參加戶(hù)外教育拓展活動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，參與拓展活動(dòng)的兒童成年后的綜合素質(zhì)相對(duì)更高。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃良好的兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)十分必要，充滿(mǎn)趣味性的戶(hù)外教育拓展活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，幫助兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。筆者重點(diǎn)分析了兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，給出了兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)的分類(lèi)情況，希望可以為兒童營(yíng)造更加積極向上的戶(hù)外教育拓展?fàn)I地環(huán)境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童戶(hù)外教育 拓展活動(dòng) 營(yíng)地景觀(guān)規(guī)劃 營(yíng)地景觀(guān)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0218-02

兒童能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展走向起到了至關(guān)重要的作用，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，只有全面提高兒童的綜合素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。因此，在教育兒童的過(guò)程中，國(guó)家投入了大量的人力資源和物力資源，為兒童構(gòu)建良好的生長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，戶(hù)外教育拓展活動(dòng)可以提高他們的生存能力，讓他們親近自然，接觸自然，推動(dòng)他們的健康成長(zhǎng)。戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)顯得十分重要。科學(xué)合理的兒童戶(hù)外教育拓展境地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)可以為兒童提供良好的活動(dòng)空間，給兒童留下深刻的印象，提高兒童的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)兒童的智力，幫助兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，筆者重點(diǎn)分析了兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望可以為兒童營(yíng)造自然舒適的戶(hù)外教育拓展活動(dòng)空間，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1 兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃原則

在進(jìn)行兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。

1.1 自然性原則

大自然是兒童最好的老師，在自然環(huán)境中，兒童可以親身感受到大自然的美妙，沐浴陽(yáng)光，這不僅可以促進(jìn)兒童與自然的和諧相處，同時(shí)，還可以幫助兒童培養(yǎng)積極向上的性格[1]。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)深入到人們生活工作的各個(gè)角落，電子產(chǎn)品的使用逐漸呈現(xiàn)低齡化。電子產(chǎn)品的普及在一定程度上開(kāi)拓了兒童的眼界，讓兒童學(xué)習(xí)了解更多的知識(shí)，但與此同時(shí)，電子產(chǎn)品也讓兒童過(guò)早的接觸電子游戲，影響了兒童的正常社交生活。因此，在設(shè)計(jì)規(guī)劃兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)時(shí)，需要融入更多的自然因素，鼓勵(lì)兒童走進(jìn)自然，親近自然，讓他們多多接觸周?chē)淖匀画h(huán)境，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多全新的知識(shí)，這不僅可以陶冶兒童的情操，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

相比于城市的生活環(huán)境來(lái)說(shuō)，大自然的空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，在戶(hù)外教育拓展活動(dòng)中，除了可以鼓勵(lì)兒童提高動(dòng)手能力，發(fā)散兒童思維之外，還可以教育兒童保護(hù)自然，親近自然。

1.2 安全性原則

在兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，最為重要的是保障兒童的人身安全。對(duì)于2～6歲的兒童來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，不聽(tīng)指揮，對(duì)周?chē)拿恳粋€(gè)新鮮事物都充滿(mǎn)好奇，因此，在兒童戶(hù)外教育拓展活動(dòng)中，設(shè)計(jì)人員一定要制定安全可靠的規(guī)劃方案，保證兒童的安全[2]。

例如，在兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地中，設(shè)計(jì)人員可以選用草皮，塑料等材料鋪設(shè)地面。草皮的質(zhì)地比較柔軟，即使兒童在進(jìn)行戶(hù)外教育拓展活動(dòng)中摔跤也不至于受到太大的傷害，可以有效保護(hù)兒童的人身安全。

另外，在進(jìn)行兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，還需要嚴(yán)格規(guī)范兒童戶(hù)外拓展活動(dòng)的場(chǎng)地，最好在場(chǎng)地周?chē)O(shè)立安全護(hù)欄，避免出現(xiàn)因管理人員照顧不周出現(xiàn)的兒童丟失，兒童摔傷等意外事故，威脅兒童的安全。

1.3 探險(xiǎn)原則

在兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員還需要適當(dāng)引入探險(xiǎn)精神，鼓勵(lì)兒童積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展兒童的思維能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)兒童團(tuán)結(jié)合作，突破險(xiǎn)阻[3]。這引入探險(xiǎn)精神時(shí)，需要根據(jù)兒童的年齡選擇合適的設(shè)計(jì)因素，為兒童設(shè)置豐富多彩的探險(xiǎn)游戲。

例如，設(shè)計(jì)人員可以為兒童安排一些吊橋，索道，攀巖等探險(xiǎn)活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童勇敢的突破自己的心理障礙，鼓勵(lì)兒童取得更大的成就。除此之外，設(shè)計(jì)人員還可以設(shè)計(jì)“樹(shù)屋窩巢”等探險(xiǎn)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲活動(dòng)中提高兒童的靈敏度和運(yùn)動(dòng)能力，提高兒童的戶(hù)外探險(xiǎn)精神。兒童可以自由穿梭在樹(shù)屋的網(wǎng)道之間，相比于城市生活而言，這種戶(hù)外教育拓展探險(xiǎn)活動(dòng)可以帶給兒童全新的體驗(yàn)，讓兒童在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的生存技能，有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

1.4 體驗(yàn)性原則

兒童利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)感知外界的自然環(huán)境，這種感官上的體驗(yàn)可以有效激發(fā)兒童的興趣，提高兒童抽象思維的能力，增加兒童戶(hù)外教育拓展活動(dòng)的趣味性。因此，在進(jìn)行兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要融入感官體驗(yàn)。

例如，設(shè)計(jì)人員可以將兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地設(shè)置在有山有水的風(fēng)景區(qū)，借助于動(dòng)植物的活動(dòng)幫助兒童獲得感官上的體驗(yàn)。優(yōu)美的自然風(fēng)景可以在第一時(shí)間幫助兒童獲得視覺(jué)體驗(yàn)，讓兒童瞬間產(chǎn)生游戲興趣，被自然景觀(guān)吸引[4]。植物的花香可以幫助兒童獲得嗅覺(jué)體驗(yàn)，讓兒童了解到大自然的秀麗山水，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。蛙鳴鳥(niǎo)叫可以幫助兒童獲得聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓兒童身臨其境的感受大自然。山水間嬉戲，玩樂(lè)可以幫助兒童獲得觸覺(jué)體驗(yàn)，讓兒童親近自然在。在味覺(jué)上，可以鼓勵(lì)兒童親手采摘，既可以鼓勵(lì)兒童親近自然，了解自然，同時(shí)，也可以教育兒童勤勞節(jié)儉，避免浪費(fèi)。這些體驗(yàn)感都會(huì)給兒童帶來(lái)全新的感受，讓他們對(duì)自然有全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也可以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。因此，在設(shè)計(jì)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地時(shí)，可以適當(dāng)引入山環(huán)境，水環(huán)境等因素，為兒童提供良好的戶(hù)外教育拓展環(huán)境。

2 兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃功能分類(lèi)

兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地主要是為了鼓勵(lì)兒童接觸自然，將課堂中所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高兒童的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)兒童全面發(fā)展。根據(jù)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的功能，可以將其分為以下幾類(lèi)。

2.1 直觀(guān)呈現(xiàn)類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)

所謂的直觀(guān)呈現(xiàn)類(lèi)景觀(guān)指的是教師將景觀(guān)直接用模型或圖片的形式傳輸給兒童，讓兒童有視覺(jué)的直觀(guān)體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，這種類(lèi)型只適用于極端戶(hù)外景觀(guān)。在兒童戶(hù)外教育拓展活動(dòng)中，教師可能無(wú)法帶領(lǐng)兒童參觀(guān)某些景觀(guān)，無(wú)法使兒童切實(shí)走進(jìn)某些景觀(guān)，這時(shí)，教師可以利用圖片，模型將其呈現(xiàn)在兒童面前，為兒童留下一定的想象空間，這種方法也可以在一定程度上提高兒童的想象力，提高兒童的抽象思維能力[5]。但在絕大多數(shù)的兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃中，不常使用直觀(guān)呈現(xiàn)類(lèi)景觀(guān)，這難以給兒童留下深刻的印象，沒(méi)能起到良好的拓展作用。

2.2 操作類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)

相比于直觀(guān)呈現(xiàn)類(lèi)景觀(guān)而言，操作類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的可操作性較強(qiáng)，在操作類(lèi)景觀(guān)中，兒童的動(dòng)手能力和思維邏輯能力得到提升。在進(jìn)行操作類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員往往需要在營(yíng)地中設(shè)置大量的游戲活動(dòng)，例如，積木，方盒子等物品，在拓展活動(dòng)中，兒童可以發(fā)揮空間想象力，將這些積木堆積成任意形狀，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。另外，還可以將兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地設(shè)置在沙灘附近，鼓勵(lì)兒童利用沙土堆積城堡，提高戶(hù)外教育拓展活動(dòng)的趣味性。

2.3 探索類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的好奇心較強(qiáng)，探索類(lèi)的兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)可以激發(fā)他們的興趣，讓他們了解到兒童戶(hù)外教育拓展活動(dòng)的樂(lè)趣，在拓展活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。當(dāng)代兒童接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，他們與自然環(huán)境的接觸機(jī)會(huì)越來(lái)與少，在這很大程度上限制了兒童的想象力。如果兒童僅在傳統(tǒng)的教育課堂中學(xué)習(xí)，很難開(kāi)發(fā)他們的智力水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這方面，探索類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)為兒童提供了更加多元化的選擇空間，充分激發(fā)兒童的求知欲和探索欲，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，幫助兒童發(fā)散思維，拓寬視野，增加活動(dòng)趣味。

2.4 體驗(yàn)類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)

相比于其他類(lèi)型的兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)更能吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所謂的體驗(yàn)類(lèi)兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)，就是帶領(lǐng)兒童設(shè)身處地的走進(jìn)自然環(huán)境，讓他們參與到自然活動(dòng)中。例如，可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)行真人CS體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)贑S活動(dòng)中掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧，提高他們的綜合素質(zhì)。也可以帶領(lǐng)兒童走進(jìn)農(nóng)林，與兒童一起進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品種植采摘活動(dòng)，讓他們切身了解農(nóng)產(chǎn)品的種植過(guò)程，更加珍惜糧食。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品的低齡化速度越來(lái)越快，越來(lái)越多的兒童沉迷于電子游戲無(wú)法自拔，這對(duì)兒童的視力造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)，也影響了兒童的正常社交活動(dòng)。接觸自然環(huán)境，走進(jìn)大自然可以促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)是十分重要的。

在進(jìn)行兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要全方位的考慮兒童的人身安全，活動(dòng)體驗(yàn)等因素，為兒童打造良好的戶(hù)外教育拓展環(huán)境。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，走進(jìn)自然，了解自然可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓兒童的視野，提高兒童的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。良好的兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地可以為兒童帶來(lái)豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)，因此，拓展?fàn)I地的景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)顯得十分重要。筆者首先給出了兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則，然后闡述了兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地景觀(guān)的類(lèi)型，希望可以有效增加兒童戶(hù)外教育拓展?fàn)I地的趣味性，為兒童營(yíng)造快樂(lè)的活動(dòng)空間。

參考文獻(xiàn)

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