對高中物理教學的探究

趙玉財

摘 要 在高中物理教學中，我們要靈活采用多種導入方式以激發學生的學習興趣，與此同時要努力提升自身綜合素養以更好服務教學。

關鍵詞 導入；興趣；素養

中圖分類號：O615.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0074-01

一、多種方式導入提高學生學習興趣

在傳統的高中物理教學中，老師基本上就是上課鈴聲響后，簡單的師生見面互相招呼后老師就說：“同學們，請翻到書多少多少頁，今天我們就來學這課。”相信，學生在這么短時間內還沒有進入學習狀態就立馬學習新課，可想學生的學習興趣不濃厚。我們要讓學生學好物理，就應該提高學生的學習興趣，要提高興趣，首先必須在新課前就要想辦法。那就是采取靈活多樣的導入方法。一般常見的導入法有復習引入法、情境導入、提問引入法、謎語導入、故事導入、影視資料導入、魔術導入、游戲導入等。正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨，課堂教學一節課就在于導入。大家都知道，物理課程本來就是一門以實驗為主的學科，我們的課堂是離不開實驗。心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的，感性材料是思維活動的源泉和依據。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力培養能力的目的。我在講自由落體運動的時候，我就是這樣來問學生：“在同一高度，兩個不同重量的物體同時從高處墜落，請問誰先落地？……