從單一走向多維的角度論高校網球教學訓練模式的轉變

解欣 姜曉宏

摘 要：高校傳統網球教學訓練，在現代教學技術快速創新時期，將面對較大的發展阻力。文章通過對高校網球教學訓練模式的深入剖析探尋實現多維教學訓練模式的實施路徑。研究認為，高校網球教學訓練的發展將遵循從單一向多維發展的模。多維教學訓練模式能夠提高學生對網球教學的學習興趣，提升學生思維分析能力，并有益于師生間教學關系的提升。

關鍵詞：網球 多維 教學 訓練模式

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0222-02

1 高校網球教學“單一性”傳統訓練模式的分析

高校網球教學的目標在于使不同的受教群體從科學縝密的網球教學訓練體系中獲得網球技能、戰術以及身體素質的提高。然而，傳統的網球教學訓練模式所采用的是一種較為單一的訓練模式，這種教學訓練模式的形式特點在于它能夠對學生訓練過程中所存在的不足因材施教的采用一對一教學方法，并能夠根據不同受教群體的性格以及學習能力的差異制定適合的教學計劃以及訓練手段。它發揮了學生的個性，最大化挖掘了學生的潛力。在教學的組織形式上有便于教師隨時發現教學訓練中受教群體的變化，并能夠排除一切干擾，有效的控制教學內容的執行。然而這種單一的教學訓練模式卻又存在著較大的局限性。首先，這種單一的教學訓練模式表現為注重高校受教群體網球技能的培養，而忽略網球運動教育能力的發揮，因此訓練教學內容往往過為單一。它過分對網球技能訓練的硬性量化過于傾斜，主要表現為受教群體中的個體雖然能夠對于一些項目技能擁有較高的理解缺乏基本的體能素質培養，使技術在實戰過程中很難有效的發揮，學生因此也變得力不從心，容易使教學內容掌握與實際技能的應用存在嚴重的脫節。此外，這種單一的教學訓練模式在教學組織上更加表現為一對一的教訓形式，即差異化個體的技能糾正，卻不便于集體的理論性指導，對于所存共性問題的解答。不僅如此，傳統高校網球教學訓練模式的單一性也使教學研究缺乏統一的方向，高校教師往往根據自身經驗所總結出方法對于受教者提出改正建議卻很難形成系統的理論體系[1]。因此，在網球教學中我們必須對于這種單一的訓練模式進行重新剖析，由此尋找更為科學的教學訓練模式，并加以推廣。

2 高校網球教學“多維性”訓練模式與實施

2.1 模式的理論基礎

在高校網球教學訓練過程中應該徹底改變傳統單一的傳授方式，樹立教學訓練的整體觀、系統觀。克服傳統教學中訓練模式的思想束縛，做到技能、體能、實戰技能的教學訓練的全覆蓋，在教學訓練過程中促進學生全面發展。由此，提出高校網球教學“多維性”訓練模式，為高校網球教學提供可供遵循的訓練模式。從理論角度出發，這種多維訓練法主要從學習者整體性和正確掌握網球技術的運動軌跡學習方面入手，建立高校學生多網球運動中相關技術動作結構的整體化認識。將網球教學的技術動作進行合理性拆解與組合使學習者能夠更為直觀清晰的認識與掌握，同時對技術進行順逆兩方向的力學化解答，促進學生掌握網球技能的完整性[2]。有學者認為，這種多維的教學訓練模式包括升維、降維訓練方法。然而，這一升一降并不是對立的概念，而是包含了相互促進和影響兩種不同的教學訓練方式。升維訓練作用在于對學生全面的訓練習，具有啟發的作用。而這種降維訓練方法在于網球運動技術的分解性實踐，有利于學生從淺入深的獲取有效的學習，通過這樣的一種程序控制領悟教學訓練內容間的內在聯系。

2.2 教學思路設計

任何教學設計，出發點都應該在于實現學生對所學事物擁有一個整體的認識。關于高校網球教學多維訓練模式的設計思路也是圍繞這一項內容目的展開的。在教學設計中我們將從不同維度進行教學訓練模式的建立，如靜態教學訓練方法的設計動態與靜態訓練方式的設計、眼動視覺訓練、運動軌跡感應訓練、身體重心移動平衡訓練、實戰心理訓練等教學內容。

（1）靜態教學訓練設計。

這種訓練主要針對網球技術基礎較差的初學者，它將包括握拍、揮拍等技術角度的訓練，技術的掌握應該從手持拍開始，由自然握拍完成小肌肉群的技術動作，以及不同來球前后的站位。而訓練內容包含了從原地近身給球揮拍練習、前方各個角度的原地給球練習。以此增加學生對網球專業基礎訓練內容的了解。

（2）動態教學訓練設計。

這種訓練主要針對已經基本掌握網球技術的學者，使學員在行進運動過程中面對不同角度來球有所控制并發揮做出基本判斷動作。訓練內容將包括行進間多角度的給球、拋球、過網排球等訓練內容，最終實現教學訓練內容與實戰技術內容的統一應用。

（3）眼動能力的教學訓練設計。

關于眼動能的訓練是一項新興的訓練內容，據研究顯示，優秀運動員和一般網球學者間來球方向的判斷可以通過眼動追蹤尋顯示出個體差異。眼動是通過神經系統調節處理后得出的結果。有效的眼動訓練培養能夠更加直觀的指導學生對來球方向的判斷，這項內容可以通過視頻協助訓練做出。

（4）視頻影像教學訓練設計。

視頻影像教學訓練設計可通過多維角度錄制學生訓練內容，輔助教師進一步對相關內容進行講解。通過視頻回放等形式對學生技術動作，跑進方位進行分析。視頻影像技術的實踐與應用能夠提升教師對學員的內容講解與指導，同時能夠提升學生對網球教學訓練的積極態度。

（5）教學訓練整體目標的設計。

多維教學訓練的整體目標的設計將通過情景教學、技術內容輔助教學、實戰內容講解、全方位技術支持決策等方面目標系統內容的實現完成的。從課時安排、教學內容多維化系統化內容的有序完成提高學者對網球技術掌握程度，同時在教學訓練過程中教師感覺教學者的實際情況有側重點的進行升維、降維的調控。以使學生能夠熟練的掌握技術動作，通過網球教學訓練提高對于網球運動的整體認識，并由此構建科學系統的網球教學訓練體系與目標。

3 高校網球教學“多維性”訓練模式的優勢

教學以人為本的基本目標沒有變，教育者在極力尋找一種能夠更加有效實踐這一目標的方式，“多維”訓練模式的優勢因此而體現，新的教學訓練模式能夠提高學生對網球教學的學習興趣[3]。這種多維性的訓練模式也有利于提升學生思維分析能力。并能夠從有別于傳統網球訓練教學中尋找到更多的教學樂趣，師生共同對實踐問題的分析，多維教學方法的運用有助于教師關注到每一個學生的具體學習狀況，因此從教學關系角度而言，這種教學訓練模式能夠鞏固師生關系。教師現場針對教學訓練中存在的問題現場講解，將整體拆分為具體步驟促進教學效果[4]。隨著網球運動在我國的蓬勃發展，將會有越來越多的愛好者將會被網球的魅力吸引，高校網球運動的教學訓練模式在社會關注度逐漸提升的格局下教學訓練模式的創新有利于網球運動的順利傳播，同時能夠解決過去傳統模式中未能解決的教育難題，提升教學過程中的知識傳播，達到更好的教學訓練效果。

參考文獻

[1] 姜曉宏，李彥，邰峰.我國網球運動員培養制度的發展取向研究[J].山東體育學院學報，2014（2）：19-23.

[2] 姜曉宏.主體教學模式在高校網球教學中的實踐研究[J].赤峰學院學報：自然版，2013（7）：158-159.

[3] 董取勝，柯勇.“多維系統反饋法”對網球專項學生戰術創新能力提升的教學實驗研究[J].武漢體育學院學報，2018（1）：82-86.

[4] 姜曉宏.以人為本視野下高校公共體育教學評價體系的創新與重組[J].長春教育學院學報，2014（14）：101-102.