巧用區(qū)域游戲滲透鄉(xiāng)土文化教育的探究

李思華

【摘要】一個(gè)人如果不夠了解自己的家鄉(xiāng)，怎么去愛(ài)家鄉(xiāng)呢？要萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情懷，首先要對(duì)其進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育，加深對(duì)自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史的了解。我們?nèi)泥l(xiāng)土文化之一是古村文化。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，所謂基本活動(dòng)，意味著是重要的和不可缺少的。運(yùn)用區(qū)域游戲活動(dòng)能最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在這里我結(jié)合我班區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行古村文化的滲透教育收到了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒 鄉(xiāng)土文化 區(qū)域游戲活動(dòng) 滲透教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0032-01

鄉(xiāng)土文化教育：三水是中國(guó)著名的富裕型的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)。三水位于廣東省的中部，佛山市的西北部，珠江三角洲的西北端。是三江匯流的地方，有豐富的水資源。三水鄉(xiāng)土文化有蘆苞鎮(zhèn)長(zhǎng)歧村、三水樂(lè)平大旗頭村、白坭祠巷村、南丹山風(fēng)景區(qū)。所謂的鄉(xiāng)土文化教育，就是對(duì)本鄉(xiāng)本土文化的教育，講的是人們能夠親身感受到的身邊的自然，人文歷史。

區(qū)域游戲活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，充分利用各類教育資源有效運(yùn)用集體分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇合作交往，探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活和游戲活動(dòng)。

我班的課題是《家園共育培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感的實(shí)踐研究》，是園本課題親社會(huì)下的子課題。我班開(kāi)展課題的背景：愛(ài)家鄉(xiāng)教育是幼兒園品德教育的重要組成部分。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)對(duì)三水五大古建筑的參觀，認(rèn)識(shí)、了解之后，繼而在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行鄉(xiāng)土教育滲透教育，從小培養(yǎng)幼兒的歸屬感，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

我覺(jué)得單單靠幾次參觀的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行富有地方特色的鄉(xiāng)土教育方面還是不夠的，長(zhǎng)此以往不去鞏固記憶必定會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化遺忘，對(duì)家鄉(xiāng)感情不夠深厚。因此對(duì)幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土教育非常重要。《指南》中也指出“運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”，相對(duì)集體活動(dòng)而言，區(qū)域活動(dòng)更受幼兒的歡迎。區(qū)域活動(dòng)一直是孩子極為喜愛(ài)的活動(dòng)方式，這首先體現(xiàn)在它的過(guò)程，孩子通過(guò)自選、通過(guò)探究、通過(guò)合作充分地感受到了這種體現(xiàn)自主參與的快樂(lè)，而且區(qū)域活動(dòng)提供足夠的空間和材料讓幼兒自主選擇，自主探究、操作和學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)展身體機(jī)能、情感認(rèn)知和社會(huì)性。因此在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中滲透三水本地的鄉(xiāng)土教育能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

如何在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中滲透三水的鄉(xiāng)土教育？

首先，合理利用家長(zhǎng)資源，豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)三水本土知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

周末時(shí)老師組織家長(zhǎng)帶孩子到三水的景區(qū)，如三水鄉(xiāng)土文化有蘆苞鎮(zhèn)長(zhǎng)歧村、三水樂(lè)平大旗頭村、白坭祠巷村、南丹山風(fēng)景區(qū)游玩，搜集有關(guān)三水的自然環(huán)境以及文化活動(dòng)的圖片。這樣的建議家長(zhǎng)很樂(lè)意接受，因?yàn)槁吠静⒉贿b遠(yuǎn)就能夠親身感受到三水的自然環(huán)境的優(yōu)美和古跡，加深對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的了解，更能增強(qiáng)親子關(guān)系，在開(kāi)闊孩子視野的同時(shí)更豐富孩子的鄉(xiāng)土知識(shí)，達(dá)到家園共育的目的。

其次，在區(qū)角投放有關(guān)于鄉(xiāng)土知識(shí)教育資源的操作材料。

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“兒童的智慧源于材料”，區(qū)域材料越豐富如在“語(yǔ)言區(qū)”可以投放三水著名的蘆苞鎮(zhèn)長(zhǎng)歧村、三水樂(lè)平大旗頭村、白坭祠巷村、南丹山風(fēng)景區(qū)的有關(guān)圖片，讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)里面講述自己去過(guò)的景點(diǎn)和見(jiàn)聞；投放有關(guān)《三水紅頭巾的故事》的圖片書籍供幼兒閱讀。

在“美工區(qū)”里投放“美麗的古村落”系列照片，如幼兒可以以繪畫或者泥工等方式，大膽嘗試把自己看到的、想到的事物畫下來(lái)或者用泥工表現(xiàn)出來(lái)。例如 ：把“美麗的鍋耳屋”融入到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒欣賞創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒用喜歡的水墨畫、折紙、繪畫、剪紙等形式來(lái)表現(xiàn)的蘆苞鎮(zhèn)長(zhǎng)歧村、三水樂(lè)平大旗頭村、白坭祠巷村、南丹山風(fēng)景區(qū)等景點(diǎn)的美。和小伙伴一起相互交流，自由議論，說(shuō)說(shuō)三水的美景，再用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來(lái)。

在“音樂(lè)區(qū)”里面投放有關(guān)粵劇表演的視頻或圖片，服裝和道具，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。還可以將古村文化變成兒歌，教育幼兒愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)，兒歌內(nèi)容淺顯、篇幅簡(jiǎn)短、語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快易唱，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈。例如：流行于三水蘆苞一帶的童謠有云：“龍舟舟，出街游，姐妹行埋莫打斗，封封利是責(zé)龍頭，龍頭龍尾添福壽，老少平安到白頭。”我們抓住這一教育契機(jī)，將古村文化及傳統(tǒng)人文風(fēng)情，編成兒歌，膾炙人口。

在“建構(gòu)區(qū)”里面，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)時(shí)選擇多種材料來(lái)搭建古村，幼兒在教師引導(dǎo)下，幼兒互相合作下搭建古屋，砌出古屋的建筑特點(diǎn)，體現(xiàn)出鍋耳屋是古村建筑的特色。在區(qū)域活動(dòng)中以小組形式共同合作搭建古村，我覺(jué)得這樣能為幼兒提供了一個(gè)合作，探討，交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了極好的契機(jī)。因此，孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出方法不一，各具特色的古屋。

如在“角色表演區(qū)”里面可以設(shè)計(jì)“端午包粽子”“劃龍舟”“舞龍舞獅”的游戲，還可以《我是小導(dǎo)游》之類的情境表演游戲。在區(qū)域活動(dòng)中，老師可以設(shè)計(jì)和組織些有關(guān)本土文化的游戲，增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的熏圍，讓鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化得到傳承。

在“科學(xué)區(qū)”可以設(shè)計(jì)開(kāi)展“包粽子比賽”的數(shù)學(xué)游戲，總之老師要靈活運(yùn)用各種游戲以達(dá)到“運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。

最后，要重視區(qū)域活動(dòng)的交流分享環(huán)節(jié)的作用。

很多人會(huì)認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)在乎的是幼兒操作的過(guò)程，回憶和再現(xiàn)分享和總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就不太重要了。其實(shí)分享、總結(jié)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)非常重要，不能一帶而過(guò)草草收?qǐng)觯梢杂谜?qǐng)幼兒輪流分享自己在區(qū)域里的收獲，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒展示操作成果這些方法。讓孩子在快樂(lè)滿足的體驗(yàn)中不斷了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化歷史，為家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

在幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)中滲透三水的鄉(xiāng)土教育是一種小小的嘗試，我自己在借鑒人家成熟的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中時(shí)，總有種“摸著石頭過(guò)河”的感覺(jué)，也會(huì)遇到“想著容易做起來(lái)卻很難”的情況，也會(huì)感到迷惘和力不從心，腦海中有時(shí)也想退縮，但是想進(jìn)行有特色的區(qū)域活動(dòng)這一念頭鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)效果還算顯著，有一定成效，使我覺(jué)得這方向沒(méi)有錯(cuò)，只是由于經(jīng)驗(yàn)尚淺需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高。希望在以后的區(qū)域活動(dòng)有更多的收獲！