兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義分析

楊艷平

【摘要】當前，教育技術發生了一定程度的改變，幼兒教育中采用的游戲大多具備現代化特點，但幼兒教育中已漸漸忽視了傳統民間游戲的應用。然而，傳統民間游戲應用于幼兒教育中具有極大的意義與價值，這是幼兒教育人員需要充分了解的，只有這樣才能夠重視對民間游戲的應用，促進其在幼兒教育中有效開展。

【關鍵詞】兒童民間游戲 幼兒教育 價值 意義

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0017-02

在幼兒園教育活動中游戲占據著舉足輕重的地位。現如今，兒童民間游戲在我國面臨著消失的風險，造成這一現象的主要原因為：大部分家庭只有一個孩子，認為民間游戲不安全，加上科學技術的飛速發展，孩子們有更加先進的玩具，如：平板、智能手機等，使得孩子們不喜歡參與民間游戲。但是這些現代化的游戲卻在一定程度上阻礙了幼兒智力的開發。通過兒童民間游戲，可讓幼兒與同齡人良好的交流與溝通，促使其獨特個性的發展，并能夠增強幼兒的創新能力、溝通能力等。為此，在幼兒教育中應積極開展兒童民間游戲。

一、簡述民間游戲的特點

具體包括以下幾點：（1）地方性特點：每個地域具有對應的民間游戲，各個地域擁有的游戲能夠展示出該地區人們的日常生活，存在鮮明的地方性特點；我們最為熟知的民間游戲包括：拔河、丟沙包及老鷹捉小雞等，均具備十分鮮明的地方性色彩，讓幼兒教師能夠就地取材，不管是選擇游戲，還是情節的發展等，均能夠讓幼兒自主完成這些任務，幼兒已成為整個游戲環節的主人，在這一過程中幼兒不僅能夠得到愉快的游戲體驗，還可以在游戲過程中掌握一些知識，進而健康成長；（2）趣味性和娛樂性特點：我國大部分民間游戲存在的時間比較長，并代代相傳，其之所以能夠一直存在于我們的生活中，最為重要的原因是其具備娛樂性與趣味性，可讓幼兒積極主動地參與到游戲中去，舉個例子：在跳皮筋的游戲中，不僅能夠確保幼兒的安全，還可以激發幼兒的創新思維，對其身體的靈活性進行鍛煉，該游戲的開展十分隨意，可一人跳，也可多人跳，在游戲過程中可進行分組，各小組進行比賽，從而鍛煉幼兒的思維；（3）簡便性特點，即民間游戲中使用的玩具材料大多十分容易獲得、制作簡單及成本比較低，我們可從日常生活及大自然中得到玩具材料，如：沙包（可用玉米粒、稻米粒等進行制作），我們生活中均要使用大米，且玉米粒也隨處可見，只需尋找一定量的玉米粒與大米、一塊布，然后用布將玉米粒與大米放入布中，用針縫合，為確保安全，可在沙包中放入一些棉花，這樣的玩具并不需花錢，且物美價廉；同時，教師可讓幼兒自己制作這些玩具，讓幼兒發揮自己的想象力來加工與改變這些玩具材料[1]。

二、幼兒教育中兒童民間游戲應用中存在的問題

當前，在幼兒教育中民間游戲越來越得不到重視與應用。科學技術的迅速發展，使得多種多樣的玩具涌現出來，并替代了民間游戲。在以前還沒有這些先進玩具時，小孩子們都在室外玩各種各樣的游戲，如：跳方塊、丟沙包、跳繩、彈彈珠、打陀螺等，這些均是我國人民上千年來的智慧的結晶，然而隨著豐富多樣的玩具進入幼兒視野，幼兒已不愿意走出室內，整天沉迷于網絡游戲，這就大大影響了幼兒的健康成長。在幼兒教育中民間游戲無法有效開展的主要原因包括以下幾點：（1）我國大部分幼兒園創辦的主要目的是：營利，這就使得幼兒園為追求較大的利益，而不愿意租購足夠大的場地，這就使得幼兒缺乏足夠的空間開展民間游戲；（2）當前，我國大部分家庭只有1個孩子，使得家長們都想給自己孩子最好的東西，存在過分溺愛孩子的現象，將孩子的安全看得比什么都重要，不愿意孩子受到一點點傷害，所以不愿意孩子參與到民間游戲中；（3）當前，參與幼兒教育的工作人員大部分比較年輕，他們并不了解兒童民間游戲，甚至錯誤的認識民間游戲，認為這種游戲具有濃郁的鄉土化特點，是落后的游戲形式，并不利于幼兒的健康成長[2]。

三、幼兒教育中兒童民間游戲的具體價值與意義

（一）促使啟蒙教育的良好開展，有利于幼兒社會認知能力的培養

在幼兒的未來發展中啟蒙教育起著十分關鍵的作用，啟蒙教育有利于幼兒智力的開發，及社會認知能力的培養，使幼兒漸漸認識個體和社會的聯系，推動其社會性的發展。在幼兒階段是開發幼兒智力的重要時期，通過刺激幼兒的聽覺、視覺等方面，可促使幼兒形成音樂能力、計數能力及口語能力等。對于幼兒來說，要想其未來能順利的融入社會，那么其必須具備良好的社會認知能力。兒童民間游戲經過長期的發展，其包含著勞動人民的智慧，并呈現出我國傳統社會基本的思想觀念及風土人情，在幼兒教育中應用兒童民間游戲，有利于幼兒智力的開展，對其社會認知能力加以有效培養。在幼兒教育中，教師應結合幼兒教育培養目標，選擇適宜的兒童民間游戲內容，從而促使幼兒啟蒙教育的順利開展，如：向幼兒講述民間故事，表演民間節目等，通過這一方式對幼兒的模仿能力與語言能力進行培養。并可借助益智游戲來培養幼兒的創造能力與想象能力。當游戲開展更加深入，可讓幼兒漸漸感受到個體和他人、個體和集體間的聯系，并能夠逐漸感受到基本的社會價值觀，進而慢慢學會生活，及同他人良好相處。

（二）有利于幼兒的身體健康發展及智力發展

在幼兒階段，正是孩子身體快速發展的時期，孩子天生好動，習慣玩游戲，我國傳統的民間游戲有：跳皮筋、丟沙包及老鷹捉小雞等，這些游戲均具有較大的活動量，幼兒通過參與兒童民間游戲，不僅能夠符合幼兒玩耍的天性，還能夠鍛煉幼兒的身體，提升其身體素質。如：通過開展丟沙包游戲，可對幼兒的反應能力與身體靈活性進行極大程度的鍛煉，并能夠有效刺激幼兒的身體與腦力迅速發展；又如：通過開展老鷹捉小雞游戲，可提升幼兒的腳步力量，并在整個游戲中提升其肌肉力量，強化幼兒的體能。此外，在兒童民間游戲的應用過程中，教師可對幼兒進行分組開展相關游戲，以此來鍛煉幼兒的組織領導能力，如：對幼兒進行分組，通過比賽模式開展游戲，促使各小組成員發動自己的腦筋來思考如何獲勝，進而推動幼兒智力的發展；教師也可在游戲中穿插一些民間歌謠，即結合游戲的特點對一些基本的科學常識小調進行編制，從而讓幼兒在游戲過程中掌握相應的科學知識，有利于幼兒智力的開發[3]。

（三）有利于提升幼兒自信心與團隊精神，良好品質的培養

在幼兒階段，是幼兒人生性格發展形成的關鍵時期，這一階段養成的性格會在極大程度上影響幼兒今后對人生的態度。在幼兒教育中開展兒童民間游戲，可讓幼兒漸漸養成良好的個性心理及健康的情感，并能夠調動幼兒的良好情況，對幼兒的團隊精神、心理素質、品質意志加以有效培養。在民間游戲過程中，通過讓幼兒對多種角色進行感知、體驗與模仿，使其融入到游戲中，遵守游戲中存在的規則，促使游戲有序開展，在這一過程中，幼兒們想要獲得成功，就需要學會自主的擬定游戲的進程，并對存在的爭議進行一同討論與解決，并學會對游戲中發生的突發事件進行處理，從而提升幼兒的調控能力，克制自我中心感，認識到學習生活中團結合作的重要性。同時，在游戲過程中，幼兒會逐漸形成諸多親社會行為，并逐漸養成一系列良好的品質，包括：堅持不懈、分享合作等。此外，在游戲過程中，存在成功，也存在失敗，幼兒通過體驗成功與失敗，能夠學會及時調整自己的心態，逐漸養成良好的行為習慣，并逐漸養成良好的社會責任感與集體意識。

四、幼兒教育中兒童民間游戲的具體應用

（一）收集與整理原始素材

在幼兒教育中應用兒童民間游戲時，教師可利用互聯網來對原始素材進行收集與整理。當前社會的進一步發展，以往民間游戲中部分內容需要進行恰當的整理，才能夠滿足幼兒成長的需要，在一定情況下可進一步的揚棄，并合理地補充與整理原始素材。對于對幼兒教育完全沒有價值與意義的民間游戲內容，及會危害到幼兒身心健康的民間游戲內容，可直接丟棄；對于器材、設置及規則較為恰當科學的兒童民間游戲，可在幼兒教育中直接引用[4]。

（二）恰當運用校園內外的資源

在幼兒教育中，若幼兒園具備一定的條件，可考慮對操場進行擴建，為幼兒創造更為廣闊的游戲空間；對于器材的采購，應全面考慮器材的安全性、色彩等方面，也可以收集一些可循環使用的廢棄物，指導幼兒利用這些廢棄物來制造一些玩具[5]。若幼兒園不具備相應的條件，可對社會公共設施的應用加以考量，如：考慮帶領幼兒到附近的公園游玩，在確保幼兒安全的情況下組織幼兒進行一些兒童民間游戲。

（三）正確的認識民間游戲

在幼兒教育中，教師應積極與家長溝通，向其詳細講解兒童民間游戲的重要性、價值與意義，使之能夠正確的看待兒童民間游戲。同時，幼兒園需要對民間游戲開展過程中可以發生的一切危險因素加以充分考慮，增加相應的安全設施，盡最大可能降低游戲對幼兒帶來的威脅，確保幼兒的安全。幼兒園應加強對教師的教育與培訓，使之全面掌握兒童民間游戲的開展方式、具體內容，認識到該游戲在幼兒教育中的重要意義與價值[6]。

總而言之，隨著社會的進一步發展，幼兒教育中的游戲呈現出現代化特點，但兒童民間游戲并不代表落后與陳舊，這類游戲所具備特點有利于幼兒健康成長。為此，在幼兒教育中教師應結合幼兒的具體情況選擇適宜的民間游戲，從而促使啟蒙教育的良好開展，培養其社會認知能力的培養；推動其身體健康發展及智力發展，使之逐漸養成良好的社會責任感與集體意識。

參考文獻：

[1]劉文慧.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].科普童話，2018（07）：123.

[2]徐冬梅.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].中華少年，2017（20）：215-216.

[3]鄭靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義探索[J].中國校外教育旬刊，2015（07）：127.

[4]劉雅瓊.試論兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].新課程.上旬，2015（07）：6.

[5]婁小韻.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用[J].湖南第一師范學院學報，2016（01）：25-29.

[6]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014（08）：6-8.