信息技術(shù)在初中語文課程教學(xué)中的深度整合

張霞

【摘要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)和初中語文課堂教學(xué)有了一定的整合，但只是從一些基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行了整合，距離深度整合還具有一定的距離。而信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合可以幫助教師更好地理清教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文先闡述了信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合作用，后提出了二者進(jìn)行深度整合的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué) 深度整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0087-02

在我國傳統(tǒng)教育的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了其單調(diào)乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂內(nèi)容，為教師提供了更加方便的教學(xué)途徑，教師可以通過各種方式來進(jìn)行授課。豐富教學(xué)模式的同時，也大大激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。因此，如何更好地將信息技術(shù)與初中語文課堂完美地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，已成為了初中語文教學(xué)工作者急需解決的一大問題，本文以多年課堂教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，分析了信息技術(shù)與初中語文課堂如何進(jìn)行完美結(jié)合。

1.信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的意義

1.1有助于教師調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)效率

首先，老師在課前準(zhǔn)備的時候，就可以利用信息技術(shù)從而獲得更加豐富的教學(xué)資源，而且這些資源還可以幫助教師更好地解決教學(xué)途中遇到的各種疑難點，還可以從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)素材來完成PPT的制作，豐富課件的內(nèi)容，進(jìn)一步幫助教師在課堂上能思路清晰地為學(xué)生講解重難點，使其教學(xué)思路更加清晰條理。除此之外，教師使用多媒體進(jìn)行講課，還可以給學(xué)生展示一些網(wǎng)上的圖片作為PPT教學(xué)內(nèi)容的背景，以此來吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2體現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往采用單一的教學(xué)方法，這很大一部分原因是受到了傳統(tǒng)教學(xué)器材和設(shè)備的限制。而多媒體技術(shù)教學(xué)則有效回避了這種缺陷，可以充分體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，可以隨時根據(jù)學(xué)生的特點和興趣來修改課件的內(nèi)容，以便更好地活躍課堂氛圍。比如，在一些課堂氣氛比較沉悶的班級授課，教師可以把自己的課件做得更加生動、活潑。

2.如何實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的完美結(jié)合

2.1創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互動平臺，加強師生之間的交流與溝通

我國初中語文教學(xué)課堂與信息技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合的過程其實就是學(xué)校把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程。然而，在當(dāng)今社會，我國的大部分中學(xué)都還沒有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互動平臺。因此，對學(xué)校來說，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺是一個亟待解決的問題，通過這個互動平臺，教師和學(xué)生都可以任意分享各種學(xué)習(xí)資料，而且?guī)熒g還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行更廣泛的交流。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深化教學(xué)設(shè)計

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生拓展一些從教材延伸出來的知識，來增加學(xué)生對知識更深層次的理解。老師在教授課堂知識時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度進(jìn)行思考，體會人物的性格特點，思考對自己的學(xué)習(xí)生活有何啟發(fā)。老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生就這些方面展開小組討論，利用從網(wǎng)上搜索的資料和個人的知識基礎(chǔ)來解決上述問題，充分體會作者的情感，提出自己的觀點，提高自己的思維能力以及文學(xué)素養(yǎng)。最終小組得出一個觀點，選出一個小組代表來發(fā)表本組的看法，最后教師再做出總結(jié)。

2.3通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀

信息技術(shù)和初中語文課堂的完美結(jié)合，為學(xué)生閱讀經(jīng)典名著帶來了極大的便利，好多不喜歡看紙質(zhì)書的學(xué)生，也可以通過網(wǎng)上的電子書來進(jìn)行閱讀，有效地提高了初中生對文學(xué)名著的閱讀興趣，倘若閱讀時能結(jié)合網(wǎng)上賞析，學(xué)生就可以進(jìn)一步加強對于名著的理解，同時也開闊了自己的視野，提高了對于課外名著閱讀的興趣。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)對老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。例如，教師可以在班級網(wǎng)站給學(xué)生分享一些經(jīng)典名著的資源，供學(xué)生閱讀欣賞，學(xué)生可以為自己定下閱讀目標(biāo)，從而督促自己閱讀這些經(jīng)典名著，當(dāng)然也可以把感想寫下來。同時學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)上的一些名著鑒賞進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，從而更深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。在此過程中，學(xué)生通過對信息技術(shù)的運用和掌控，不僅在網(wǎng)絡(luò)資源的指導(dǎo)下高質(zhì)量完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更深層次多方面提高自己的綜合能力。

3.結(jié)束語

實現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文課堂教學(xué)完美結(jié)合就是通過教師把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理加工，使網(wǎng)絡(luò)信息更好地為語文教學(xué)服務(wù)，使抽象的內(nèi)容成為具體的形象，從而更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。教師在挑選網(wǎng)絡(luò)信息的時候，要盡可能地選擇一些真正適合學(xué)生的信息，確保學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟成俊.淺談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合策略[J].讀寫算：教師版，2017（31）：221.