小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)策略探究芻議

羅仕尤

摘 要：提高一般學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績(jī)對(duì)于老師來說是一個(gè)比較大的難題，一個(gè)班中有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是正常現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)中的人數(shù)比較多，老師根本做不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)。有段時(shí)間在思考這個(gè)問題的解決辦法，最后決定，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、對(duì)癥下藥才可能解決這個(gè)難題。多和學(xué)生進(jìn)行溝通，足夠了解學(xué)生的內(nèi)心思想，在教學(xué)中引導(dǎo)、幫助他們，這樣才能夠改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)困難戶 解決辦法

一、分析學(xué)情，查究原因，對(duì)癥下藥

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多。比如：基本知識(shí)不過關(guān)，在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上有缺漏；還有的學(xué)生可能因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格枯燥無味不能引起他的注意，所以造成在上課時(shí)不能認(rèn)真聽講；還有的是因?yàn)榧彝デ闆r特殊，性格比較內(nèi)向等等。每個(gè)學(xué)生的情況不同，所以教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的情況，對(duì)癥下藥。

教師在輔導(dǎo)時(shí)可以按照學(xué)習(xí)困難的程度和類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組四人，每次輔導(dǎo)時(shí)間為二十分鐘到三十分鐘，困難較小的可以每周輔導(dǎo)二到三次，困難較大的每周可以輔導(dǎo)四到五次。學(xué)生之間可以開展互幫互助的小組活動(dòng)，每組可以有三到四名的優(yōu)秀學(xué)生和兩名三名的困難生，要求這些優(yōu)秀學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助和監(jiān)督困難生，使這些困難生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，克服心中對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，盡力做到一幫一，這樣每個(gè)學(xué)生都可以完全的投入進(jìn)去。教師還有一個(gè)職責(zé)就是在生活上要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去面對(duì)、去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本上每個(gè)月或每周在家呆幾天，其余時(shí)間都在學(xué)校，這就要求學(xué)生在學(xué)校要獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)。有的學(xué)生會(huì)對(duì)離家產(chǎn)生恐慌，甚至造成學(xué)習(xí)上的影響，對(duì)于這種情況來說，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的內(nèi)心以便幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。在班級(jí)里可以多舉辦一些集體活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)一些生活上的技能，比如一起打掃宿舍和教室，有一個(gè)良好的環(huán)境才能幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

二、平等對(duì)待，奉獻(xiàn)愛心，尊重人格

學(xué)生的自尊心和自信心都比較強(qiáng)，但同時(shí)也比較脆弱，經(jīng)常會(huì)受到挫折，可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和灰心的情緒。在生活和心理上與學(xué)生和老師產(chǎn)生距離，所以要互相尊重，奉獻(xiàn)愛心，平等對(duì)待，做彼此的知心朋友，這樣才能接受你的建議和輔導(dǎo)。凡事盡可能的要做到親力親為，給學(xué)生樹立一個(gè)教師的榜樣，榜樣的力量是無窮的。它可以使學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去奮斗，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為班主任的榜樣力量最為強(qiáng)大，他可以引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的班風(fēng)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣，讓學(xué)生們一輩子都受益無窮。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給他們更多的寬容和包涵，用鼓勵(lì)代替厭惡，對(duì)他們做到動(dòng)之以情，曉之以理。我認(rèn)為絕大多數(shù)的學(xué)生都是希望自己可以進(jìn)步的，希望自己可以有一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，有的只是因?yàn)橐恍┨厥馇闆r，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。比如我們班之前轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，他自我介紹的時(shí)候說自己數(shù)學(xué)不好，然后老師就對(duì)他鼓勵(lì)說：我和同學(xué)們會(huì)一起幫助你學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)自己要有信心。在接下來的學(xué)習(xí)中，通過一對(duì)一幫助，老師的關(guān)心和同學(xué)們的幫助。使得這位同學(xué)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。作為老師要善于尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用低倍鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，給他們樹立足夠的信心。每個(gè)孩子都希望得到老師的認(rèn)可，老師要多去鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難生，讓他們及時(shí)樹立起信心，找回對(duì)學(xué)習(xí)的自信感。

三、查缺補(bǔ)漏，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尊重人格

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師在輔導(dǎo)中要定期的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)通過自己努力可以達(dá)到的目標(biāo)。教師可以采用“溫故知新”法和“提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)”法來幫助學(xué)生。“溫故知新”即在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，避免一邊學(xué)一邊忘，教師可以從學(xué)生的錯(cuò)題中改編一些新題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。“提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)”法指在課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，防止學(xué)生在聽課時(shí)跟不上教師的思路。在課上老師可以提一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來進(jìn)行回答。老師要適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試一下成功的喜悅，樹立自己的信心，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，努力打造一個(gè)高效課堂，防止再次產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難戶。一些新穎的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣讓人一輩子都可以受益。

五、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要有耐心，要堅(jiān)持

教師在教學(xué)過程中要控制自己的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有足夠的耐心。千萬不可在學(xué)生面前展示自己的消極情緒，要克制住自己的言語行為，給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。教師與學(xué)生的溝通中應(yīng)做到平等相處，多從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生足夠多的親近感。

結(jié)語

教師對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有足夠的耐心，多給他們鼓勵(lì)，讓他們有足夠的信心，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，讓他們有一個(gè)明確的目標(biāo)。教師在與學(xué)生的溝通中，要做到平等相處，多從學(xué)生的角度出發(fā)。

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