淺析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式

張博

摘 要：小學語文教學中閱讀教學是其中的重要部分，對小學生的語言理解能力和語言表達能力提升都具有積極意義，但是當前的小學語文閱讀教學模式下，教師在教學方法應用上缺乏科學性，嚴重影響小學語文閱讀教學質量。通過對小學語文閱讀教學實踐活動的觀察和分析，當前讀寫結合的教學策略在小學語文閱讀教學活動中的應用效果十分顯著。因此本文將著重分析小學語文閱讀教學活動中讀寫結合教學策略的應用途徑，僅供參考。

關鍵詞：小學語文閱讀 讀寫結合 教學模式

閱讀教學對于小學生語文綜合素養提升具有積極意義，當前的小學語文教學活動中，閱讀教學已經成為提升學生語言能力的重要途徑和方式，但是部分教師由于教學理念更新緩慢，在教學方法應用上也缺乏科學性，導致學生的閱讀學習興趣不佳，進而造成課堂教學有效性的不到提升。筆者在本文中將結合小學語文閱讀教學現狀，分析讀寫結合教學策略在小學語文閱讀教學活動中的應用途徑。

一、加強讀后感訓練

閱讀教學活動中應用讀寫結合策略主要方式就是結合閱讀教學內容要求學生寫讀后感，教師在指導日常教學活動的過程中，要積極引導學生參與到讀后感練習中，將自己在閱讀過程中產生的心得體會和感觸記錄下來，鍛煉學生的語言表達能力。在閱讀的過程中，教師要進行適量的引導，然后再讓學生去獨立寫作。例如在《林海》、《三峽之秋》、《九寨溝》，這三篇課文內容上都反映了祖國山河的壯麗，表達出作者對于大好河山的無限熱愛和贊美之情，辭藻優美，情感跌宕起伏。教師可以讓學生分組進行帶動朗誦，然后讓學生在課堂上分組進行討論，課后完成讀后感，讓他們表達出本文的主要情感，你讀完之后的內心感受等等。從這類文章中，也培養了幼年時期學生的愛國情懷，從作者的真摯華麗的文字獲得個性化閱讀體驗。

二、結合讀寫結合理念幫助學生養成良好的閱讀習慣

讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的自主學習能力，不僅是教育的最終目的和學生長遠發展的需要，也是國家和社會發展的需要。比如，教師《將相和》的課文內容時，首先要求學生進行泛讀，掌握故事發生的時間、地點和人物故事。然后要求學生進行精讀，把握廉頗和藺相如兩個人物的心理變化和值得學習的精神品質，并把握文章中精彩詞句，比如說“唇槍舌劍”、“寬容大度”、“負荊請罪”等等。待學生學完這篇文章之后，教師可以要求學生寫一篇讀后感，寫寫自己學到了什么，能不能把自己喜歡的精彩詞句仿寫到自己的作文中去。這不僅可以深化學生對故事及故事中相關知識的記憶、提高學生的寫作能力。

三、激發學生想象力，提高學生寫作興趣

小學生的想象力十分豐富，教師在閱讀教學中可以積極利用小學生的這一特點，結合合理的閱讀教學內容，借助學生的想象力激發學生的學習興趣。例如，在學習《凡卡》時，教師首先帶領學生將全文進行了一系列的講解后，讓學生能夠體驗到凡卡在鞋店里做學徒的悲慘生活。那么，教師在進行寫作練習環節時可以以“信”為寫作線索，讓學生充分發揮自己的想象力，想象“當信被退回到鞋店后，鞋店老板是怎么對待凡卡”這樣一種場景，或者是讓學生對“當爺爺收到凡卡的信后，爺爺的舉動”進行聯想和續寫。而這種利用學生想象力進行課文續寫的教學方案能夠讓學生在續寫時有一定的連接性，促使學生能夠表現出自身極大的寫作欲望，在續寫過程中，由于學生已經體驗到凡卡的悲苦生活，有利于學生在寫作中增加自己的情感，比如，內心對凡卡的同情，促使學生對凡卡未來的幸福生活進行詳細的描寫。

四、細心觀察生活，積累寫作素材

很多時候在學生寫作文的時候苦于沒有素材寫不出文章而煩惱，教師可以通過讀寫結合的教學模式引導、啟發學生應該如何思考。如寫關于動物方面的文章，教師可以讓學生先互相討論自己都讀過什么關于動物方面的文章，文章中是怎么描寫動物的，見過什么動物，它們都是什么樣子的，它們有著什么樣的生活習性，有什么特點等。例如，課文《松鼠》從松鼠的外形，生活習性，活動范圍，活動時間等方面介紹了松鼠，這樣的描寫使松鼠可愛機靈的形象躍然紙上。通過這樣的啟發，學生思維也就活躍起來，想的多了，討論的多了，然后再布置需要完成的任務，這樣學生在寫作時思維開闊，寫作就更加得心應手，寫作水平也會提升。也可以讓他們在課余時間有目的地觀察生活中的事物，寫一段話，如觀察家里的桌子，它是什么形狀的，什么顏色的，上面有什么圖案，哪里有條縫，等等。這些簡單的書寫讓學生更加能細致地觀察生活，積累寫作素材，使以后的寫作更加得心應手。

結語

綜上，當前的小學語文閱讀教學質量還不理想，這就要求教師能夠充分結合小學生的興趣特點，選擇具有高效性和趣味性的閱讀教學方法，促進學生閱讀和寫作能力的有效提升。當前的小學語文閱讀教學活動中讀寫結合的教學策略還缺乏應用有效性，依然需要教師在指導教學活動的過程中能夠正視傳統閱讀教學中存在的不足，并采取針對性的解決措施，靈活應用教學方法。盡管本研究觀點可能具有局限性，但是希望具有一定參考價值。

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