學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討

慕連杰

摘 要：初中生喜歡參與有趣的、刺激的教學(xué)活動(dòng)，教師有必要利用全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的探究習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮更強(qiáng)的主體優(yōu)勢(shì)。并從不同角度、不同層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，通過特色訓(xùn)練活動(dòng)的開展，教育孩子做一個(gè)高素質(zhì)、有追求的合格中學(xué)生，積極思考相關(guān)問題，提高自身知識(shí)水平。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠更好更快的達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化英語教學(xué)效果，促進(jìn)著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。

關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 方法應(yīng)用 重要作用 研究 分析

新課標(biāo)中明確指出，在義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，英語教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，點(diǎn)明學(xué)生的奮斗方向，滿足學(xué)生的不同需求，認(rèn)清學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要性，簡化教學(xué)過程的同時(shí)活躍學(xué)生的形象思維，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師灌輸指導(dǎo)的弊端現(xiàn)狀，繼而開創(chuàng)初中英語課堂教學(xué)的全新格局，為下一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施打下一個(gè)堅(jiān)固基礎(chǔ)。筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語的學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供一些可行性建議。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

（一）節(jié)省更多時(shí)間

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，給予了學(xué)生直觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師把提前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容一一介紹給學(xué)生，加深學(xué)生的理解程度，方便學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，這無疑節(jié)省了更多的教學(xué)時(shí)間，啟發(fā)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源的合理分配。教師利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，有針對(duì)性、有目的性的組織特色的教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生更為廣闊的想象空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂規(guī)劃更加科學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)表現(xiàn)的非常抵觸，還能主動(dòng)提出一些質(zhì)疑，順勢(shì)走上了一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。

（二）做好充足準(zhǔn)備

在學(xué)案編制完成后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行簡單裝訂，然后及時(shí)分發(fā)下去，幫助學(xué)生自主完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案上明確標(biāo)注的內(nèi)容、問題一一解決后，學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到一個(gè)更好的提高與發(fā)展，為復(fù)習(xí)鞏固做足準(zhǔn)備，為考試奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的合理利用可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。要提高教學(xué)質(zhì)量和效果，方案導(dǎo)學(xué)是一種非唯一卻非常重要的教學(xué)方法，能夠極大的豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)生產(chǎn)生更高的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮多種教學(xué)模式以及方法的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)中合理的應(yīng)用，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)揮。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)

為增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使其真正學(xué)會(huì)英語，自主預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。學(xué)生只有帶著清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展有效的預(yù)習(xí)，才能了解課文內(nèi)容，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，快速理解課文內(nèi)容和英語知識(shí)點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以此來指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，確保自學(xué)活動(dòng)的有序以及有效開展，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)中，英語學(xué)案顯著取區(qū)別于其它課程，首先，應(yīng)全面掌握音標(biāo)和詞匯，然后，明確課文內(nèi)涵。教師應(yīng)參照由淺入深的原則開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，首先，讓學(xué)生了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，然后參照學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)“Food”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)掌握rice、chicken等不同食物的單詞，并明確可數(shù)以及不可數(shù)名詞的異同點(diǎn)，還能合理應(yīng)用副詞以及名詞，教師可讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)，提前搜集相關(guān)圖片，認(rèn)真閱讀文章，并在課堂上欣賞不同種類的美食，優(yōu)質(zhì)完成自主的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)做題目就行，語言方面的教學(xué)一定要注重知識(shí)的應(yīng)用，要使學(xué)生敢于開口說[2]。在案例中寫明需要訓(xùn)練的口語包含什么方面，假如今天的內(nèi)容關(guān)于天氣老師可以在案例中寫明practice、talking、something、about weather、with your、partner。讓學(xué)生先小組進(jìn)行交流，可以避免老師與同學(xué)交流時(shí)學(xué)生怯場不敢說的尷尬情況，也可以加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。在小組討論的環(huán)節(jié)，并不是老師休息的時(shí)間，老師需要在各個(gè)小組間聽聽，實(shí)時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）增進(jìn)課程進(jìn)度

在初中英語教學(xué)工作中，密切師生之間的交流與溝通對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)有著重要的作用。例如，在“What are you doing for vacation？”課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教師需要先讓學(xué)生對(duì)課文中的單詞和短語進(jìn)行理解，并熟練背誦掌握。此外，學(xué)生還要對(duì)課本中的典型語句進(jìn)行分析，若出現(xiàn)不明白的問題必須進(jìn)行記錄，然后在教學(xué)中落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中將不動(dòng)的單詞進(jìn)行標(biāo)記，并在課下運(yùn)用磁帶對(duì)讀法不清的單詞進(jìn)行反復(fù)聽讀練習(xí)，從而掌握生詞的讀法和意義。其次，教師要將文中的重點(diǎn)句型進(jìn)行解釋，并要求學(xué)生掌握。最后，教師在導(dǎo)學(xué)案的編寫上必須按照“What are you doing for vacation？”為中心，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和主體內(nèi)容進(jìn)行編寫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）閱讀理解訓(xùn)練

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在仔細(xì)閱讀培訓(xùn)時(shí)，教師可能會(huì)設(shè)置關(guān)于全文的主題和文字細(xì)節(jié)的問題，例如下列哪一項(xiàng)文章中沒有提到選項(xiàng)，或者是作者對(duì)某種態(tài)度等等的主觀性問題。通常，要求學(xué)生理解文章，和理解文中的關(guān)鍵詞。這需要更高的詞匯量和語法。與快速閱讀不同，仔細(xì)閱讀注重的是學(xué)生的理解能力，往往需要花大量的時(shí)間進(jìn)行思考，閱讀起來比較困難。為了培養(yǎng)正確的閱讀速度，提高解題速度，學(xué)生通常需要多練習(xí)、多看，才能積攢解決問題的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)類似的問題，可以很快思考問題的解決方法來形成一個(gè)固定的問題解決思路。

結(jié)語

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，可以從本質(zhì)上幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對(duì)于學(xué)生而言是百利而無一害的，為此今后初中英語教師還需不斷加大對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用探索，從而不斷的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶志宏.基于初中英語“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的探討[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014（06）：30-31.

[2]石志坤.如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2014（01）：22-23.