論“抽象與具體”在英語語言文學教學中的應用

趙娟

【摘要】隨著我國整體教育實力的不斷提升，各類新理論、新方法不斷涌現，在很多方面都提升了教學效率，促進了我國教育事業的整體進步。在英語語言文學教學之中，也有了很多新嘗試和改革；但需要注意的是，由于對其中所涉及到的文學知識重視度越來越低，所以很多學生對于長難句以及所涵蓋的語法等理解力逐步下降，在學習之中容易失去信心，因此需要老師結合該問題找出解決方案。筆者試圖結合抽象與具體的融合方法，探索如何處理該問題，進而促進整體業務的進步和發展。

【關鍵詞】抽象與具體 英語語文文學 英語教學研究

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0138-01

1.引言

文學在英語語言文學教學中是非常重要的部分。但隨著我國整體國力的提升及經濟進步，人們對于物質要求越來越高、但對精神世界的追求沒有得到合理重視。尤其是我國青年一代，浮躁和不踏實是很多人的標簽。這就給語言學習帶來了很大挑戰。尤其是對于外文，在文學實際研究中則難度更大。因此老師要對這些問題作出變革，結合時代特色做改變，提升學習效率。合力將抽象與具體融合，是值得研究的角度。

2.抽象與具體對于語言學習的重要性

正如上文所提，改革開放以來我國整體經濟實力提升，人們物質生活都得到了提高，導致部分人越來越虛榮而浮躁。尤其是我國青少年，很多都不再追求以文學為代表的知識、而是去追求高物質消費的生活。這就使得我國文學科目講解效率越來越低，尤其是外語，如果將抽象與具體學習法結合來逐步展開教學內容，很多問題即可迎刃而解。

許多老師在上課過程中發現學生容易把關注的重點放在一些細微的知識點上，比如作者國籍、地區以及個人信息等。這就是文學作品具體處理的表現。在我國英語語言學習課堂，基于考試和測驗的要求，老師會將講解核心放到細節及知識點，要求學生記憶。這是必要的，但也需要把握尺度，不應占據課堂太多時間。否則會導致學生學習積極性下降，此外，很多英文作品發表距今已久，比較有年代感，需要學生自我體會而非死記硬背。 所以，在具體處理中也要加入生活要素，使學生們在生活之中學會學習，拉近與作品距離。

比如著名作品《羅密歐與朱麗葉》，就是很好的例子。這是一部戲劇，其創作過程包含了很多的時代背景，歷史背景。如果按照過去的傳統模式教學，對于故事背景、情節發展、人物特點等關鍵要素都死記硬背，完成考試要求，難以提升學生個人的積極性，對于戲劇的理解也是不全面的。這時老師可以結合自己的經歷，來談談研究戲劇時的體會，也可以讓學生們自我發言，來談莎士比亞戲劇作品帶給他們的震感；在此基礎上結合網絡作品，來使學生們近距離體會其價值，也可讓學生們自由發揮，扮演其中角色，提升整體認知力度。

但需要注意到的要素是，對于我國的英語語言文學學習而言，大部分都是藝術類文學，雖然他們都是源自于生活的，但也是高于生活的，具有很高抽象價值。所以老師在教學過程中，要注意到問題的具體處理和抽象處理。 文學有一定的抽象性，老師不能在實際課堂之中，將其抹殺掉。部分老師擔心學生理解困難，直接將抽象內容剔除，這是不正確的。很多作品抽象部分確實可以做具體的處理，但如果將其都做了具體處理，就會有些矯枉過正了。所以在很多時刻，老師需要將自我感受與學生分享，在“只能意會、不能言傳”氛圍中努力提升學生對于藝術的體會，慢慢思考細細的品位，這才是最佳模式。比如在《羅密歐與朱麗葉》學習中，老師就可以結合實際教學目標，設計好教學安排，使學生們具體地了解作者莎士比亞的生平，以及作品的創作背景；抽象地體會劇中人物的思想感情；最終將背景和感情結合起來，認識到羅密歐和朱麗葉愛情悲劇的時代意義和社會意義，進而為自我成長帶來相關的幫助。針對具體細節性內容，老師可以專門講解，也可以讓學生們自己查閱相關資料；對于重點考試要求的內容可以多講解，進而提升學生個人的應用能力；至于抽象的情感感知部分，需要組織討論，使學生們思想碰撞出激烈的火花，甚至可以讓學生們參與演出，在實際體會其中情感。這就是抽象與具體在實際教學中的應用。

3.結語

結合上文論述我們不難發現，在實際英語語言文學學習中，由于其特殊性質要求，必須要將其包含的抽象要素和具體要素綜合考慮，合理處理其中存在的問題。課本內容都是源自于生活的、但也是高于生活的，對于老師而言，必須要注意到這個重要要素，在實際問題處理中結合實際需求來做，這才是正確處理問題的做法。將學生對于作品理解，合理引入到高層次來，不僅對學生個人理解能力很有幫助，對于其未來發展也是有益的。

參考文獻：

[1]董小萌.英語語言文學教學中情景教學法的有效運用[J].教育現代化，2018（12）：220-221.