初中數學起始課程研究

梁倩 孫燕玲

【摘要】良好的開端是成功的一半，本文重在研究講好每一章的起始課程的重要性以及相關策略。

【關鍵詞】數學 起始課程

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0164-01

初中數學的起始課不是單純的概念或者是定義的課程，應該先讓學生對于本章有一個主觀的認識，或者激發學生學習的興趣，讓學生明白學這一章內容的必要性。

一、數學起始課程的定義

起始課，即一門課起首的那一堂課，為這門課學習的起點。一般不講述太多課本內容，以介紹師生姓名、及講述學科概況為主。章起始課通常介紹本章的一些基本概念，從內容上講較簡單，因而它的教學常常被大多數老師忽視，實際上它有承上起下的銜接作用。

二、上好初中數學起始課程的重要性

一方面在日常的教學中，由于課時安排比較緊張，在上課的時候僅僅是對重點內容的傳授，直到整章知識學完了都不知道為什么學這一章節的內容，甚至學完了整章的內容對于這一章的知識脈絡，重要的數學方法還不清晰，我認為在這一章節開始就應該讓學生有種先見森林再見樹木的感覺，讓學生明白這一章節即將要學習什么知識，重要的數學方法又是什么。通過本章節的內容為后續學習提供規律和方法，比如在學習平行四邊行這一章節，從定義到性質再到判定，為后續學習菱形、矩形、正方形這些內容提供基本的思路和方法。這樣能夠讓學生了解學習本章的意義，對將學習的內容進行整體和全局的把握，從而有助于學生形成知識系統。

另一方面，能引發學生的興趣，調動積極性。前蘇聯數學教奧加涅曾經說過：數學教學上的成就，很大程度上取決于學生對于數學課的興趣是否能夠保持和發展。

三、上好起始課程的相關策略

1.讓學生大致了解一章的基本內容，構建一章的知識架構

賈海燕老師指出：“在起始課中，教師要介紹這一章教材所包括的內容、知識的地位、內在聯系及作用、學習目標和要求、涉及的數學思想方法、前后章節的聯系和要注意的問題，使學生對知識先有一個感性認識，初步建構知識網絡，對將來的學習有一定的思想準備。”從人類的認知發展來講，人的認知過程是從感性認識上升到理性認識，從直觀感受到理性思維。起始課介紹的是一整章的內容，因此教師首先應讓學生形成一個整體的直觀感受，同時又對某些章節有所側重，讓學生了解本章學習的重點，有的放矢。

那么如何上好一堂起始課呢？就是讓學生在接觸這一章節的時候初步建立起對本章知識的了解，了解這一章教材所包含的內容，知識的內在聯系及作用、學習的目標和要求，前后章節的聯系和要注意的問題，使學生對知識先有一個整體的認識，對本章后續內容的學習有準備。

2.由數學史引入本章的內容

利用數學史中的故事、傳說導入新課，并聯系實際進行教學，數學之所以有生命力，就在于有趣。數學之所以有趣，就在于它對思維的啟迪。在數學知識、方法或思想的產生發展過程中，有許許多多傳說、故事不僅生動有趣，能夠激發學生的學習興趣，而且更能揭示數學的本質，讓學生在學到新知識的同時體會到知識的產生發展過程。

3.溫故而知新，由舊知識引領新知識

在新課教學中，注意加強新舊知識的聯系，對提高數學教學質量是十分必要的。知識之間存在著相互的聯系，復習舊知識對新知識有著啟發引導的作用，例如在講平行四邊形這一章節的時候我們首先回顧三角形的相關知識，由兩個全等的三角形拼出不同的四邊形，要求盡可能的不重疊，盡可能的多，從中找出特殊的平行四邊形，從學習定義開始，研究三角形有哪些性質，由定義到性質再到全等最后特殊的三角形，在其中貫穿著三角形的組成元素與相關的數量關系和位置關系的研究，研究透徹三角形類比學生獨立思考研究平行四邊形，學生會自然的認為平行四邊形是由三角形拼接而成，而三角形的相關知識就可以類比到平行四邊形當中，由此得出平行四邊形的定義，性質，判定以及應用，最后得出多邊形的內角和和外角和，而多邊形也是類比三角形，由三角形拼接而成。

在平時的教學中，由于課時安排緊張，加上教師認識上的偏差，導致了教師往往只重視重點知識的傳授，起始課教學作用往往被忽視，造成了學生失去了學習興趣，達不到良好的效果，因此教師要重視起始課的教學的認識，從而提高教學效果。

參考文獻：

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