同伴教育在中職學生青春期性健康教育中的探索研究

畢海燕 趙萬富

【摘要】中職生正處于青春發育時期，這是一個充滿神秘和變化的時期，為了確保中職學生青春期性健康教育的有效性，使學生可以正確對待自身的角色定位，本文參考中職學生青春期性健康教育的現狀及同伴教育理論，對同伴教育在中職學生青春期性健康教育進行了研究和探索，目的是豐富中職學生青春期性健康教育工作的實效性。

【關鍵詞】同伴教育 中職學生 青春期 性健康教育

【中圖分類號】G717.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0196-02

一、同伴教育在我校青春期性健康教育中的實踐

同伴教育是年齡、性別、經驗、生理狀況相近的人，在一起交流和探討觀念技能的教育形式。由于同伴之間容易溝通具有可接受性和文化適宜性，因此，我校青春期性健康教育活動，利用參與同伴教育模式進行研究。目的是在同伴教育模式下創建輕松活潑的學習環境讓學生更好地內化知識，并成功培養一批能深入到同學中進行青春期性知識的青春志愿者，并利用這種同伴關系，使學生互動互助，實現助人自助。

二、隊伍的組建與培訓

學校成立了“青春健康同伴教育社”，同時學校組織和招募同伴教育學生志愿者及指導教師志愿者，并聘請相關專家授課并指導教師志愿者，建立了“學生青春期性健康講師團”進行專業把關，這些專家都擁有性學以及心理學的相關專業知識，還有著很多教學經驗。其中指導的教師志愿者要承擔中心平時的工作，還需要對學生青春期性健康的講師團隊進行教學及管理。講師團隊的新人員被稱作是實習講師，只有當被培訓以及進行實操以后，才可以得到講師證，這時候講師就必須要有可以獨立進行”同伴教育”活動的能力，學校會定時將“青春健康同伴教育社”講師集合起來，進行24小時的理論和實操培訓。目的是建立一支覆蓋面廣、具有較高素質的、強有力的青春期性知識教育隊伍，編織以青春志愿者為主要網絡成員的學生青春期性教育普及網，拓寬中職學生了解學習青春期健康知識的新途徑，從而促進學生身心健康。

三、內容的編制與實施

學校的青春期性健康教育活動，每2周進行一次同伴教育課，上課內容為：生理健康知識、認識男女生殖系統及其功能、應對性騷擾、防治性侵害、預防意外懷孕、預防艾滋病等內容，同時依照學生的實際需求，隨時添加主題的內容。每一個主題可以劃分成很多個小型的項目，讓指導中心帶著“青春健康同伴教育社”講師團隊，方案的內容主要是：參加項目的目標還有總人數、活動的主旨之類的要素、開展的活動要劃分前期準備、引入等等步驟，講師們一定要依照實際活動的目的采用不一樣的方式來開展活動。如果在活動中將“認識男女生殖系統及其功能”作為核心主題，那么該活動的目的就是令學生可以理性地對待青春期的各種改變。

活動的實施過程主要有活動導入。主題討論或游戲和學生小結幾個大環節，在活動的導入環節，同時“青春健康同伴教育社”講師團隊，會利用一系列以青春為主題的電影海報，比如《匆匆那年》《致青春》等等，用海報來引出“聯想青春期性教育”的主題；在之后的主體環節，我們分為了“應對性騷擾”，“預防意外懷孕”“預防艾滋病等內容”等多個活動模塊，在活動過程中都是先小組討論，然后快速匯報，小組派代表分享的形式，并讓學生采取游戲搶答的形式，激發學生的參與樂趣；在最后的學生小結環節，我們讓學生采用的是傳統的“我學習了什么、我學會了什么、我發現了什么、我的疑惑是什么、我的感觸是什么、我今后將怎么做”形式。在活動期間和結束時，主持人都會朗誦名人名言，達到貼合主題和升華主體的目的。整個活動過程應用到了小組討論法、圖畫法以及游戲法等參與式學習方法，學生在整個活動中可以盡情發揮主觀能動性，表達看法和態度，交流與分享看法和觀點，最終將大家的觀點內外為自己的內化的經驗知識。

四、結語

學生的青春期性健康教育一直以來都是社會關注的問題，但是現階段的心理健康教育知識的傳播太少，無法提供學生所需的幫助。因此，應該先對部分學生進行青春期性健康和性知識培訓，然后用同伴教育的形式來傳播此類知識，例如目前有的心理委員制度，該制度的核心就是同伴教育。在各種組織活動中，心理委員與學生接觸最多，能夠全面了解學生的青春期心理和健康可能遇到的問題，能夠最快地向健康指導中心傳遞有關消息。因此，中職學校在青春期性健康教育方面應該大力實行同伴教育模式。

參考文獻：

[1]袁麗麗，范雪瑩，姜麗英.學校青春期性健康教育同伴教育模式的干預效果分析[J].今日科苑，2015（8）：292.

作者簡介：

畢海燕（1970.3.25-），女，漢族，山東省淄博市周村人，講師，大學學歷，研究方向：如何提高學生的綜合素質。