民辦高校教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀調(diào)查

【摘要】民辦高校教師職業(yè)認同感的高低不但關(guān)系到民辦高校的建設和發(fā)展，而且也影響他們對民辦教師這一職業(yè)的熱愛和肯定；同時它既是做好本職工作的前提和保障，又是教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，本研究旨在通過對部分民辦高校教師進行問卷調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，從而分析民辦高校教師職業(yè)認同感的現(xiàn)狀，由此進一步探討影響民辦高校教師職業(yè)認同感的因素，引起人們對民辦高校教師職業(yè)生活質(zhì)量的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 民辦高校教師 教師職業(yè)認同感

【Abstract】The level of professional identity of private college teachers is not only related to the construction and development of private colleges and universities， but also affects their love and affirmation of the profession of private teachers. At the same time， it is not only the prerequisite and guarantee of their own work， but also the inner power of development. Therefore， the purpose of this study is to analyze the status quo of teachers professional identity in private colleges and universities by carrying out questionnaires and collecting relevant data to some private college teachers， so as to further explore the factors that affect the professional identity of teachers in private colleges and universities in order to attract people s concern about the quality of professional life of teachers in private colleges and universities.

【Keywords】 Private colleges and universities； Private college teachers； Teachers professional identity

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0184-02

職業(yè)認同感（Professional self-identity）是一個心理學概念，是指社會個體對于自己所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，即個體對其從事職業(yè)的肯定性評價。教師職業(yè)認同感是指教師對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。偉大思想家韓愈在《師說》中曾寫道：“師者，傳道授業(yè)解惑也”；“學高為師，身正為范”的說法，它們在一定程度上對教師這一職業(yè)給予了很高的評價。然而，隨著社會的發(fā)展，民辦高校也如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)，它的價值也進一步體現(xiàn)出來，但民辦高校師資隊伍的不穩(wěn)定性以及它與公立高校存在的差距嚴重影響了民辦高校教師的職業(yè)認同感。本研究將主要以問卷的形式調(diào)查目前都江堰地區(qū)民辦高校教師職業(yè)認同感的現(xiàn)狀，以分析影響民辦高校教師職業(yè)認同感的因素。

一、樣本選取與調(diào)查問卷的設計

（一）樣本選取

為了能夠較全面準確地反映民辦高校教師的職業(yè)認同感，本研究選取了都江堰地區(qū)的民辦高校教師為研究對象，共發(fā)放問卷200份，剔除無效問卷40份，最終共回收有效問卷 160 份，有效回收率為 80%。

（二）調(diào)查問卷的設計

本次問卷設計包含43個問題，分為兩個部分：第一部分主要調(diào)查樣本的基本信息，包括教師的性別、年齡、婚姻狀況、教齡、學歷（學位）、承擔的工作職責、職稱以及月收入水平等基本情況。第二部分調(diào)查民辦高校教師的職業(yè)認同狀況，主要由工作認同、學校工作環(huán)境認同、學校管理體制認同、薪資待遇認同、人際關(guān)系認同以及離職意向六個因素組成[1]。工作認同主要調(diào)查民辦高校教師目前的職業(yè)成長與發(fā)展、目前工作是否有壓力、當前工作是否能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長以及作為民辦高校教師的人生價值和社會地位等。學校工作環(huán)境認同則從工作環(huán)境、校園文化氛圍、教學設施配置以及學校的發(fā)展前景等幾個方面調(diào)查民辦高校教師對自己的工作環(huán)境是否認同。學校管理體制認同主要調(diào)查民辦高校教師對學校的教學安排、教職工是否有民主參與決策權(quán)、學校領(lǐng)導的管理方式和作風以及工作績效的認定等方面。薪資待遇認同反映了民辦高校教師對目前的工資水平、福利待遇以及職稱的評聘等方面的態(tài)度。人際關(guān)系認同主要調(diào)查民辦高校教師與單位領(lǐng)導、單位同事、學校后勤人員以及學生之間的關(guān)系狀態(tài)。離職意向主要調(diào)查民辦高校教師的職業(yè)規(guī)劃。

二、民辦高校教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

在本次現(xiàn)狀調(diào)查中，作者運用SPSS21軟件將對所有得出的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，將所有數(shù)據(jù)結(jié)果進行歸納，采用描述性統(tǒng)計的方式來反映數(shù)據(jù)的集中趨勢，主要包括平均數(shù)和標準差。并從樣本的基本信息、民辦高校教師職業(yè)認同感的總體水平以及民辦高校教師職業(yè)認同感各因子分析三個方面進行數(shù)據(jù)歸納和分析。

（一）樣本基本信息統(tǒng)計情況

在本次調(diào)查的160個樣本中，其中男性有30名，占比18.75%，女性有130名，占比81.25%，此數(shù)據(jù)顯示更多的女性教師青睞于高校教師這一職業(yè)；在關(guān)于樣本的年齡調(diào)查中，72.5%的被調(diào)查的年齡分布在31-40歲，20%的被調(diào)查者年齡在30歲以下，此調(diào)查顯示絕大數(shù)教師正處于青、壯年時期；在婚姻狀況方面，71.88%的被調(diào)查者都是已婚，28.12%的樣本仍是未婚，這也是影響他們職業(yè)選擇的因素之一；在關(guān)于樣本高校教師教齡的調(diào)查中，71.25%的樣本的教齡都在4-10年，這也印證了絕大數(shù)教師正處于青、壯年時期；在關(guān)于樣本的學歷/學位的調(diào)查中，碩士研究生占83.75%，本科占16.25%，此調(diào)查表明在本次問卷調(diào)查中有近八樣本的學歷/學位較高，均為碩士研究生以上；在關(guān)于承擔哪些工作職責的調(diào)查中，承擔教學工作的人數(shù)最多，占94.38%，而管理工作和科研工作的人數(shù)最少，分別占10%和6.88%，表明有將近九成的教師奮斗在教學的第一線，教師的科研工作有待進一步提升和加強，因為它是整個社會對高校教師的本職要求；在關(guān)于樣本職稱的調(diào)查中，獲得中級職稱的人數(shù)最多，占71.88，其次是助教，占16.25%，這表明在被調(diào)查的樣本中，大部分教師的職稱為講師（中級）或助教（初級），這表明民辦高校教師的整體素質(zhì)和水平有待進一步提高和加強；在月收入水平的調(diào)查中，77.5%的樣本收入在5001-7000元之間，少數(shù)人收入在7001-9000元和9001元以上，分別占9.38%和7.5%，工資水平的高低也會影響教師對職業(yè)的認同。

（二）民辦高校教師職業(yè)認同感各因子分析

1.工作滿意度描述統(tǒng)計與分析

通過問卷調(diào)查，樣本在能認對待職責范圍內(nèi)的工作，并能按時完成上的均值（4.41）較大，表明大部分被試者對自己的工作職責人認同度較高，而且該題的標準差（0.494）較小，表明大部分被調(diào)查者都能認真對待自己的工作，各被調(diào)查者間的差異性相對而言不大。同時這類被調(diào)查者也認為民辦高校教師是最重要的職業(yè)之一；另外，被調(diào)查者在為自己是一名民辦高校教師而自豪上的均值為3.27，表明大部分被調(diào)查者愿意跟別人提到自己是一名民辦高校教師，但該題的標準差（1.114）較大，表明被調(diào)查者在該題的選擇上存在較大的差異，原因可能是被調(diào)查者對民辦高校教師職業(yè)的認同存在較大的差異，從而致使其做出的選擇結(jié)果存在較大的差異，體現(xiàn)出該題的測度效果較好；總體而言，被調(diào)查者在工作滿意度上的平均值均大于3.2，將其轉(zhuǎn)化為百分制則是：3.2/5 ？鄢100=64分。表明大部分被調(diào)查者在工作滿意度上具有合格以上的水平。

2.學校工作環(huán)境滿意度

數(shù)據(jù)顯示，樣本在對學校的發(fā)展前景很滿意上的均值（2.91）較大，且該題的標準差（0.667）較小，表明大部分被調(diào)查者對學校發(fā)展前景滿意度很高；另外在對學校提供給教師培訓進修機會感到滿意上的均值（2.13）較低，且該題的標準差（1.142）較大，表明在該題的選擇上存在較大的差異，表明大部分被調(diào)查者還是希望學校提供給教師更多的進修培訓機會。總體而言，被調(diào)查者對學校工作環(huán)境滿意度處于中等偏下的水平。

3.學校管理體制滿意度統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)顯示，樣本在為了維護學校正常教學秩序，會遵守非正式制度上的均值（3.07）較大，且標準差（0.573）較小，這表明大部分被調(diào)查者都會嚴格遵守學校的規(guī)章制度。被調(diào)查者在認為學校充分保障了教職工的民主參與決策權(quán)上的均值（2.41）較低，且標準差（0.986）較高，表明大部分被調(diào)查者都想行駛自己的民主參與決策權(quán)，為學校的發(fā)展獻計獻策。總體而言，被調(diào)查者對學校管理體制滿意度處于中等偏下的水平。學校可以進一步完善教學設施，為教師提供更好的教學環(huán)境。

4.薪資待遇滿意度統(tǒng)計分析

通過調(diào)查，樣本在認為自己目前的工資水平很高上的均值（1.19）較低，表明大部分被調(diào)查者希望提升自己的工資待遇；另外，在認為目前學校的職稱評聘工作非常公正、公平上的均值（2.75）較高，表明大部分被調(diào)查者對學校的評審工作持滿意態(tài)度。但在對未來職稱等級與薪資報酬持樂觀態(tài)度上的標準差（0.893）較高，表明被調(diào)查者在該題的選擇上存在較大差異，有部分被調(diào)查者對職稱等級與薪資待遇的關(guān)聯(lián)上持悲觀態(tài)度。總而言之，被調(diào)查者對薪資待遇滿意度處于中等偏下的水平。

5.人際關(guān)系滿意度統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)顯示，樣本在會積極主動地創(chuàng)造和諧的同事關(guān)系上的均值（3.24）較高，表明大部分被調(diào)查者對跟同事關(guān)系的滿意度較高，同時這部分人對跟單位領(lǐng)導和學生之間的關(guān)系也很滿意。但在對學校后勤人員的工作態(tài)度感到滿意上的均值（2.63）較低，表明學校后勤人員的服務態(tài)度有待提高；且該題的標準差（0.943）較高，表明被調(diào)查者在選擇上存在顯著性差異，這可能與不同的后勤人員服務態(tài)度不一有關(guān)。總之，被調(diào)查者對人際關(guān)系滿意度處于基本合格的水平。

6.離職意向統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)顯示，樣本計劃在本校有較長的職業(yè)發(fā)展上的均值（2.73）較高，表明大部分被調(diào)查者認為自己的工作學校有較好的發(fā)展前景。另外在如果有機會會毫不猶豫地選擇去公辦學校任教上標準差（1.062）較高，表明被調(diào)查者在該題選擇上存在較大的差異，這與學校的發(fā)展、管理制度以及薪資待遇等有關(guān)。

三、結(jié)語

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析和驗證，都江堰地區(qū)民辦高校教師職業(yè)認同感總體水平一般；教師對民辦高校的工作性質(zhì)認同度較高；學校管理體制、學校工作環(huán)境以及薪資待遇等從不同程度影響教師對民辦高校教師職業(yè)的認同感。

參考文獻：

[1]陳霞.民辦高校教師職業(yè)認同探析[J].科教導刊，2016，（4）.

作者簡介：

陸莉（1985.7-），女，碩士研究生，四川外國語大學成都學院，講師，研究方向：英語教學法。