中學生課余英語自主學習現狀的調查研究

史金玲

【摘要】主要針對中學生的課余英語自主學習現狀進行調查研究。調查內容具體為：中學生對課余英語自主學習重要性的認識，課余英語自主學習的具體參與情況，不愿意經常參與課余英語自主學習的原因，參與課余英語自主學習的原因，參與課余自主學習的方式等。在對調查結論進行簡要闡述的基礎上，建議英語教師應積極督促中學生積極參與課余英語自主學習，給予其課余英語自主學習方法上的指導，引導其積極參與網絡英語自主學習等。

【關鍵詞】中學生 課余英語自主學習 網絡

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0099-02

眾所周知，要想真正獲得英語學習成績的提升，僅依靠英語教師的課堂傳授仍遠遠不夠，中學生仍需積極利用課余時間通過自主學習的方式獲取更多英語知識。目前對中學生而言，為更好進行英語學習，他們普遍會利用課余時間進行自主學習。那么，當前中學生的課余英語自主學習狀況又如何呢？帶著該問題，特針對中學生的課余英語自主學習情況進行調查研究。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以500名中學生為研究對象，調查了解其課余英語自主學習狀況。

1.2研究方法

在對中學生課余英語自主學習現狀進行調查研究的過程中，運用的研究方法具體如下：

（1）文獻資料法。以“課余英語自主學習”為關鍵詞，通過百度文庫、知網等搜索與本研究密切相關的文獻研究資料。文中很多觀點均來自于相關文獻的參考與衍生。

（2）問卷調查法。2018年4月份期間，針對500名中學生進行問卷調查。調查問卷發放500份，回收500份，有效問卷497份，問卷有效率為99.4%。

（3）訪談法。為進一步詳細了解當前中學生課余英語自主學習情況，在學生調查問卷填寫完畢后，抽出部分時間與學生進行面對面訪談。訪談內容用錄音筆記錄，且隨后整理成文，提煉訪談內容梗概。

（4）數理統計法。調查問卷回收整理結束后，在EXCEL中手動輸入具體數據，并對相關數據進行統計與分析。問卷調查所得數據是本研究的重要基礎。

2.結果與分析

2.1中學生對課余英語自主學習重要性的看法

事實上，對中學生而言，課余英語自主學習是極為重要的。那么，在調查的中學生的眼中他們的看法又如何呢？調查結果顯示，在調查的497名中學生中，78.1%的中學生認為課余英語自主學習非常重要，21.9%的中學生認為課余英語自主學習一般重要，無中學生認為課余英語自主學習不重要。總體來看，調查的所有中學生均不同程度上認為課余英語自主學習重要。由此可見，調查的這部分中學生在課余英語自主學習的思想認識上并無任何不妥。

2.2中學生課余英語自主學習的具體參與情況

上述調查結果表明，在思想認識方面，所有中學生均認為課余英語自主學習重要。那么，他們的具體課余英語自主學習行動表現又如何呢？在497名被調查的中學生中，18.3%的中學生表示自身經常參與課余英語自主學習，81.7%的中學生表示自身偶爾參與課余英語自主學習，無中學生表示從不參與課余英語自主學習。總體來看，在所有調查對象中，所有中學生均表示會利用課余時間參與英語自主學習，但表示經常參與課余英語自主學習的中學生并不多，還不到所有調查對象的五分之一。

2.3中學生不愿意經常參與課余英語自主學習的原因情況

那么，究竟是何原因造成中學生不愿意經常參與課余英語自主學習的呢？為了解具體原因，特對偶爾參與課余英語自主學習的部分中學生進行調查。調查結果表明（多選），在406名僅偶爾參與課余英語自主學習的中學生中，他們均認為自身不愿意經常參與課余英語自主學習的原因是：課余英語自主學習太過枯燥、乏味；缺乏課余英語自主學習的良好氛圍；缺乏英語教師的有效指導。

2.4中學生參與課余英語自主學習的原因情況

中學生參與課余英語自主學習原因多種多樣，每一位中學生參與課余英語自主學習的原因也不盡相同。那么，中學生參與課余英語自主學習的原因究竟是什么呢？調查結果表明（多選），在497名被調查的中學生中，56.1%的中學生表示參與英語課余自主學習的原因是英語教師要求；100.0%的中學生表示參與課余英語自主學習的原因是：為應付考核；2.3%的中學生表示是由于其它原因。總體來看，中學生參與課余英語自主學習的原因主要為：英語教師要求；為應付課程考核等。

2.5中學生參與課余自主學習的方式情況

中學生參與課余英語自主學習的方式是多種多樣的。調查結果顯示（多選），在被調查的497名中學生中，100.0%的中學生表示自身參與課余英語自主學習的方式為在教室、寢室或家里獨自進行英語自主學習，41.3%的中學生表示自身參與課余英語自主學習的方式為與其他同學一起進行英語自主學習，15.7%的中學生表示自身參與課余英語自主學習的方式為通過網絡進行英語自主學習，4.1%的中學生表示自身是采用其它方式參與課余英語自主學習的。總體來看，中學生參與課余英語自主學習的方式主要為：在教室、寢室或家里獨自進行英語自主學習；與其他同學一起進行英語自主學習；通過網絡進行英語自主學習。

3.結論與建議

3.1結論

通過調查主要得出如下結論：調查的所有中學生均不同程度上認為課余英語自主學習重要。在所有調查對象中，所有中學生均表示會利用課余時間參與英語自主學習，但表示經常參與課余英語自主學習的中學生并不多，還不到所有調查對象的五分之一。中學生認為自身不愿意經常參與課余英語自主學習的原因是：課余英語自主學習太過枯燥、乏味；缺乏課余英語自主學習的良好氛圍；缺乏英語教師的有效指導。中學生參與課余英語自主學習的原因主要為：英語教師要求；為應付考試等。中學生參與課余英語自主學習的方式主要為：在教室、寢室或家里獨自進行英語自主學習；與其他同學一起進行英語自主學習；通過網絡進行英語自主學習。

3.2建議

基于上述調查結論，為更好促進中學生積極參與課余英語自主學習，特提出如下建議：

3.2.1英語教師應積極督促中學生積極參與課余英語自主學習

應對學生經常性進行提醒，使其充分明晰：養成良好課余英語自主學習習慣極為重要，是提高自身英語學習成績的關鍵所在。應積極督促中學生一起共同參與課余英語自主學習，形成良好課余英語自主學習氛圍。

3.2.2英語教師應在課余英語自主學習方面給予中學生更多指導

很多中學生的英語學習成績并不好，也缺乏良好的課余英語自主學習方法。為提高中學生的課余英語自主學習效率，教師應在課余英語自主學習的方法上給予學生更多指導。諸如，指導其如何制定科學的課余英語自主學習計劃等。

3.2.3英語教師應積極引導中學生通過網絡開展英語自主學習

目前，網絡自主學習方式已然成為很多中學生的主要課余英語自主學習方式。為更好促進更多學生通過網絡開展課余英語自主學習，英語教師可單獨建立一個QQ群或微信群，與大家共同交流網絡自主學習心得，讓學生充分體驗網絡自主學習的快樂。

參考文獻：

[1]呂婷婷.基于翻轉課堂的大學英語自主學習模式研究[J].中國外語，2016（01）

[2]徐錦芬.課外合作學習對大學生英語自主學習能力影響的實證研究[J].解放軍外國語學學報，2013（09）