基于微課的合作課堂教學模式在初中英語教學中的應用研究

李忠孝

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國的經濟水平不斷的提升。我國的信息技術水平也在不斷的發(fā)展，在教育事業(yè)中，信息技術被廣泛的應用。在初中的英語教學過程當中，通過微課的教學模式進行教學，有效提升了初中英語教學的質量以及教學效率。微課是指教師事先根據(jù)教學主體進行視頻的制作，并且傳播于互聯(lián)網(wǎng)，學習者借助網(wǎng)絡進行學習，它是近幾年非常流行的一種教學模式，以微小著稱。英語教師如何利用微課進行教學，是本文主要分析的方向，并且結合微課的特點以及制作方法進行闡述。

【關鍵詞】微課 初中英語 教學模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0106-01

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式不斷融合，信息組織方式，知識傳遞方式，學校教學方式都發(fā)生了很大的變化，信息時代知識的融合與發(fā)展，需要匹配先進的學習模式和創(chuàng)新思維。現(xiàn)階段我國正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，新的科技與技術，給創(chuàng)新帶來了巨大的空間，而創(chuàng)新的驅動關鍵是人才。人才更看重的是軟技能，其中軟技能包括用于創(chuàng)新，跨接復合，多向思維，綜合素質等等。但是在實際的英語教學過程中，初中教師在英語的教學過程忽視學生課堂體驗和實際運用語言的能力，這不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在英語的教教學中運用微課模式能夠幫助學生更好的突破難點，那么英語教師應當如何進行微課教學是本文研究的主要方向。

1.初中英語微課的特點以及作用

1.1初中英語微課的特點

微課的教學時間都比較的短暫，通常都在八到十分鐘左右，并且充分的體現(xiàn)了英語學習的特點，比如某個語法的學習，或者某個主題的學習。微課不是將一結合的內容以提綱的形式錄制下來，微課的立足面比較小，并且切入點也比較的小，但是結構非常的完整。微課的成果就是教學視頻。以視頻的形式上傳到網(wǎng)絡，學生主要播放就能夠進行自主的學習。

1.2初中英語微課的作用

微課注重學生的微小信息，加上網(wǎng)絡傳播的速度非常的快，學生隨時隨地都能夠進行學習，并且學習時間也非常的短暫，課堂結構又非常的完整，學生的注意力就會比較的集中。比如英語句型，教師可以結合某個句型的學習制作微課，學生借助微課視頻反復的學習，由于微課的切入點比較的小，學生能夠抓住重點進行有效學習，并且微課通過網(wǎng)絡形式進行傳播，網(wǎng)絡具備了互動傳播的特性，學生可以在自主學習的過程中進行互動，從而讓學習更加的有效。

2.初中英語微課的課程結構

初中英語微課是以英語為制作的內容，以微課形式為表現(xiàn)，在時間的控制上一般在八到十分鐘，相對于四十分鐘的課堂教學，微課的教學過程比較的緊湊，教師必須要考慮在有限的時間內如何調動學生的積極性，讓學生保持注意力，從而在短時間內更高的進行知識構建。在主體的選定上，微課的制作與課堂教學不同，要求是切入點比較小，并且必須要考慮學生在英語學習過程中存在的難點，并且結合自己的制作水平以及教學風格選擇合適的學習內容。因為微課是以網(wǎng)絡傳播的形式，所以，微課的選題要考慮到這個特點，通過精選教學主體，幫助學生更好的學習。在課程的結構處理方面也與課堂教學有一定的區(qū)別。雖然微課是以微小著稱，但是微小的結構并不代表教學結構是碎片化的，而是一個完整的教學結構進行制作。包含了導入、新授、探究、總結等等，在視頻中，課件素材，習題反思，點評反饋等等都可以包含，再這樣的教學結構當中，虛擬的網(wǎng)絡還原了微課教學環(huán)境，學生在微課中能夠更好的學習英語。

3.初中英語微課的制作方法

微課是以視頻制作為最終表現(xiàn)的形式，相對于傳統(tǒng)的課堂教學資源，它能夠將文字、聲像等元素融合到微課當中，教師要綜合微課的特點和教學主題進行制作，同時結合學生學習難點進行微課處理，從而借助微課促進學生的英語學習。

通過優(yōu)美的圖片展示和旅游相關的情景，借助背景映月讓學生為為了產生興趣。在情景中，教師巧妙的將帶有并列詞的句子提煉出來，從而將新課程知識進行重點呈現(xiàn)，并且根據(jù)這些句子找出專有的名詞，然后結合專有名詞進行語法的講解。當語法知識講解完之后，設計相應的對比練習，但是聯(lián)系呈現(xiàn)的是一些對比性比較強的題目，通過聯(lián)系幫助學生運用語法。語法的學習，總結非常的關鍵，教師要在微課結束之前進行對微課內容的總結。從而樣學生認識到微課的知識內容。

結束語

總而言之，微課創(chuàng)新了課堂教學模式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學觀念，在英語教學運用微課有利于幫助學生突破學習難點，同時，微課的傳播方式能夠讓學生隨時隨地的學習，從而促進學生有效的學習英語。

參考文獻：

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