“互聯網+”時代的藝術設計教育探析

何丹妮

【摘要】隨著“互聯網+”時代的來臨，我國經濟、教育與文化生活等各個方面都受到了較大沖擊。而就藝術設計教育工作而言，改革創新勢在必行。

【關鍵詞】“互聯網+”時代 教育 藝術設計

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0208-02

1.概述

藝術設計教育在我國的起步時間較晚，至今不過二十多年，我國藝術設計教育水平相較于西方發達國家而言較為落后。而隨著經濟全球一體化的逐漸深入，我國藝術設計教育也逐漸向西方國家靠攏，不僅無法彰顯出我國豐厚的文化底蘊與人文思想，同時由于我國與西方國家文化歷史背景差異較大，極易造成畫虎不成反類犬的問題，不利于我國藝術設計教育事業的健康發展。因此，在我國教育事業全面改革的今天，藝術設計教育工作者也應與時俱進的改變教學模式與教育理念，以便走出我國特色藝術設計教育道路。基于此，教育工作者就應順應時代發展潮流，善用一切可以利用的資源，來實現對藝術設計教育體系的優化與提升。為此，在“互聯網+”時代的今天，教育工作者就應注重對“互聯網+”技術與理念的運用，實現對藝術設計教育的創新改革。

2.“互聯網+”背景下的藝術設計教育創新

2.1創新藝術設計教育的教學形式

在“互聯網+”時代，教育工作者應注重對藝術設計教育教學形式的創新，通過對微課堂與翻轉課堂的應用，來滿足信息時代學生的個性化學習需求。其一，微課堂，其旨在向學生進行某以知識點的教授，重點在于短小精悍。教師運用流媒體就能夠將其精心設計編排的某個知識點轉化為精煉的知識講解展現給學生。這就需要教師能夠充分考慮學生在學習過程中的困惑與難點，以便有針對性的進行知識講解，提高課堂的效率。其二，翻轉課堂，其是教學方法的又一次改革和創新，學生不再是信息的被動接受者，對于理論知識等內容學生通過在課前進行資料的查閱，學生通過對互聯網的充分利用以文字、視頻等多種形式對知識進行學習。在課堂上學生變為教學內容的主體，教師變為協助者和引領者幫助學生對課前學習后尚不理解或仍有興趣的內容進行再探索，從而使學生的思索和理解更為深刻，這對于設計專業的學生尤為重要。藝術設計講究創新，而創新必然是思索的結果。因此，翻轉課堂這種新型的開放式教學風格能夠有效促進學生創新思維和獨立思考等能力的發展。

2.2創新藝術設計教育的教學模式

在“互聯網+”時代的今天，教師應利用互聯網信息技術來對藝術設計教學模式進行創新，充分利用線上學習聯合課堂教學的模式來為學生的藝術設計學習提供良好交流平臺，培養學生的創新能力。線上學習部分，教師可以通過云課堂APP來上傳藝術設計學習資料與學習任務，學生通過云課堂APP查看相關學習資料，完成學習任務。同時，這一在線學習平臺，還可以成為教師與學生，學生與學生之間就藝術設計學習進行交流與溝通的重要渠道。而課堂教學部分，教師應注重為學生創新藝術設計教育的學習情境，對學生進行有效的啟發與引導，給予學生一定的思考空間與時間，讓學生能夠通過獨立思考與互相交流等，培養出發散思維與創新意識。教師可以通過藝術設計案例等，為學生提供一個藝術設計的模擬練習，確保學生的創新能力能夠得到有效鍛煉與培養。

2.3創新藝術設計教育的教學內容

在“互聯網+”時代，教師還應注重對藝術設計教育教學內容的合理創新，加強人文教育，運用我國豐厚人文歷史底蘊，來為學生藝術設計提供充足的素材，為學生提供源源不斷的設計靈感與藝術啟發，還能夠為我國特色藝術設計教育發展提供充分養分。同時，還應注重美學教育，培養學生正確積極的審美觀念，而這也是今后學生進行藝術設計工作的必要能力。此外，還應酌情開展心理學與經濟學教育，全方位培養學生能力，便于其今后藝術設計工作的開展。

2.4創新藝術設計教育的實踐教學

藝術設計教育工作的最終目的就在于培養學生實際設計能力和素質，因此，教師應重視藝術設計教育的實踐教學，以便學生能夠更好的應用所學知識走向社會，更好的進行藝術設計工作。因此，教育院校應注重對藝術設計學生的實踐教學。應積極進行校企合作，構架起院校和企業之間人才培養與就業渠道，為學生提供參與藝術設計實踐工作的機會，增加學生的實踐經驗，提升學生的就業優勢，為其今后參加實際工作提供更廣闊的發展空間，同時，也能夠有效推動我國藝術設計相關產業的健康發展。

3.結語

綜上所述，在“互聯網+”時代，藝術設計教育工作也應進行創新與改革，以便為社會培養更多的藝術設計專業人才，為我國藝術設計相關產業的快速發展奠定人才基礎。

參考文獻：

[1]李志遠.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].考試周刊，2017，（50）.

[2]張冰冰.基于“互聯網+”的藝術設計教育教學改革研究[J].美術教育研究，2017，（01）.