“互聯網+教育”浪潮中信息技術學科教學的思考

王命友

【摘要】近些年，隨著科學技術的發展，互聯網逐漸融入了各個領域，給我們帶來了極大的便利，教育也不例外，“互聯網+教育”的時代已經來臨。作為信息技術老師，會更深切體會到，“互聯網+教育”正在逐漸改變著教育的技術方向，我們應當借助互聯網將信息技術教學做的更加開放、互動、有效。本文試從“互聯網+教育”這個大背景，對信息技術學科教學進行思考。

【關鍵詞】“互聯網+” 教育 信息技術學科

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0224-02

一、認識“互聯網+教育”

“互聯網+”就是互聯網+傳統的行業，這不是簡單的相加，而是通過信息通訊技術和互聯網平臺，將二者進行高度的融合。“互聯網+教育”是利用互聯網以及衍生的有效方法來進行教學，讓課堂的教與學圍繞互聯網進行，教師在網上教，學生在網上學，線上線下相互補充，教師將知識點分解成碎片，然后利用互聯網讓學生再重新組建起來，讓知識在互聯網上成型。這將是中國教育的一次大變革。

二、“互聯網+”時代，信息技術學科面臨的問題

1.信息技術老師該何去何從

在這個“互聯網+”時代的大浪潮中，信息技術老師或許會感到一些前所未有的壓力：當全民普及計算機時，信息技術課還有存在的必要嗎？

2.當前信息技術教學存在的不足

首先，教學模式比較單一，教師大多采取“教師演示、學生觀看、再模仿操作”的教學套路，課堂教學乏味，使學生漸漸失去學習興趣。其次，信息技術在中學普遍缺乏重視，教師往往對學科的定位比較模糊，缺乏動力。再次，很多學校設備老舊，老師缺乏系統的培訓，教師業務水平得不到提高，對新的教學方式缺乏認識、研究，特別是互聯網平臺在教學中應用的較少。

三、順勢而為，大有作為

在這個“互聯網+”的時代浪潮中，信息技術老師不能迷失自己，要借助“互聯網+”這個“風口”，順勢而為才是最佳選擇。信息技術作為一門工具性的學科，在學生學習過程中必將扮演著重要的角色，因為在互聯網教學時代，信息技術課程學得好不好直接影響著學生學習的廣度和深度，所以信息技術老師更要以開放的心態率先擁抱“互聯網+”，嘗試利用各種互聯網技術手段優化課堂教學、探索通過互聯網轉變學生學習方式的方法，推動信息技術學科的發展。具體做到：

1.利用互聯網讓信息技術教學內容緊跟時代步伐

信息技術教材從小學到高中教學內容重復的較為嚴重。相同的知識反復學會讓學生產生厭倦。而且教材里的內容無法跟上當今技術發展的步伐，導致教材的內容相對滯后， 使學生失去學習的興趣。所以信息技術教學除了滿足教學大綱要求外，我們還要合理處理教材，通過互聯網擴展一些與時俱進的前沿性的技術來供學生學習，以激發學生的學習興趣。如：以開設校本課程的形式開設“機器人”、“電腦維護”、“APP設計入門”等課程來調動學生學習的欲望。

2.教學方式要多樣化

信息技術教學過程中，教師要善于采用多元化的教學方式，合理使用“任務驅動”、“分層教學”、“小組協作”等教學方式，特別是互聯網的普及，由于它不受時空限制，并具有交互性優點，可以廣泛地運用到信息技術教學中，如：

（1）主題網站的教學：我們可以把一些課程內容建成主題網站，并發布到網上，讓學生可以隨時隨地進行學習，這不僅延伸了課堂教學，也讓學生利用碎片時間來進行網上預習或復習，讓先學后教的“翻轉課堂”走進信息技術教學。

（2）微課模式：教師把教學過程中的重點、難點做成微課，并通過網絡的形式供學生自主學習，體現“互聯網+教育”下知識的碎片化與再重構的本質。利用微課化整為零，化難為易，讓學生更好地掌握知識。

（3）微信授課：隨著移動互聯網的發展，手機微信成為我們的標配，教師可以用微信進行在線的一對一或一對多的教學或答疑，使師生間能夠超越時空進行互動學習。

（4）福建省教育資源公共服務云平臺

該平臺上有大量教學資源，并提供了許多優秀的教學輔助軟件，如：“教學助手”、“家校幫”等，可以實現平臺備課、平臺作業布置、平臺師生互動等。信息技術老師應利用學科優勢，讓該平臺融合到信息技術課堂教學中，真正做到“互聯網+”信息技術教學。

3.教師要不斷提升自身業務水平

作為信息技術老師，要充分利用“互聯網+”所給我們創造的有利條件，時時刻刻要通過互聯網學習前沿知識、接受新的教學理念和新的教學方法，提升自己的教學水平。要以“福建省信息技術應用能力提升工程培訓”為契機，熟練掌握互動白板、智慧課堂、手機或平板等智能終端進課堂等先進的教學技術，讓信息技術教學“活”而不“亂”。

通過以上分析，可以看出：“互聯網+教育”背景下，信息技術教師的任務更艱巨，無論科技怎么發展，它都代替不了人力，尤其是教育領域。所以，我認為信息技術教師并不會淘汰，反而越來越重要，社會需要信息技術。“互聯網+”給我們信息技術課程帶來機遇，同時也帶來挑戰，我們要勇敢地把握機遇，迎接挑戰，為“互聯網+教育”助力。

參考文獻：

[1]余勝泉，王阿習.“互聯網+教育”的變革路徑[J].中國電化教育. 2016（10）：1-9

[2]秦虹，張武升.“互聯網+教育”的本質特點與發展趨向[J]. 教育研究. 2016（06）：8-10