教育生態學視域下高職英語課堂教學模式研究

馮良亮

摘要：簡要概述教育生態學的基本內涵及主要規律，分析教育生態學視域下高職英語課堂教學現狀，主要包括教學理念滯后、教學模式傳統及師生關系緊張三個方面，并從國家發展、教育改革及學生發展三個方面闡述高職英語教學改革的意義。基于以上分析提出教育生態學視域下高職英語課堂教學改革的途徑，旨在促進我國高職院校英語課堂教學活動的質量及效率提升，為社會主義的發展培養更多的人才。

關鍵詞：教育生態學；高職英語課堂；教學模式

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）10-0062-03

引言

教育生態學中具有一定的客觀規律性，并且通過研究教育與外部環境之間，以及教育與內部結構之間的聯系，掌握教育活動的基本規律。教育生態學中的遷移與潛移率是指教育生態系統中的物質流、能量流以及信息流在宏觀上表現為徑流，并且能夠明顯地遷移，而在微觀之中表現為潛流，具體為不明顯的潛移。例如國家政府向學校單位進行教育撥款為徑流，而從學校再下發至系、部、教師個人便從徑流演變為潛流，并且在轉換的過程中需要人們的知識及能力。教育生態學視域下，高職英語課堂教學模式的創新發展具有重要的教育價值及社會意義。

一、教育生態學內涵論述

1教育生態學的基本內涵

教育生態學是指將教育與生態環境相聯系，并以相互之間的關系以及機理作為研究對象的一門現代化的學科。教育生態系統是較大的生態圈，其中大至國家范圍的生態系統，或是將教育為中心的各個環境系統。生態學中將教育的研究對象分為四個層次，即個體生態、種群生態、群落生態以及生態系統，在教育生態學中，人們將種群生態以及群落生態劃分為群體生態，而家庭的社會環境，以及規范環境中對于教育的關系將會表現出明顯的特征，因此在教學活動之中也可將一個學科作為一個教育系統。教育生態學認為，生態群體的規律性遷入以及遷出是教育生態系統之中最為基本的結構規律，同時也是教育事業發展的必經歷程，因此在教育生態學的研究中，教育活動主導著思想和計劃的變動，因此在教育教學中應注重實踐活動的開展[1]。生態教育系統中的良性循環十分重要，其中包括依賴初始教育、成人教育、基礎教育等，并且教育系統所依賴的客觀環境也是良性循環中的重要組成部分，即社會、經濟、人才等。

2教育生態學的主要規律

教育生態學中，富集與降衰規律為主要發展規律之一，我國改革開放以來，在教育活動中借助各種渠道及方式解決教育活動中資金缺少的問題，通過富集作用能夠為學校的教育生態系統帶來活力。在教育活動中富集度越高，能力富集的現象會越多，繼而造成不同程度上的浪費。教育生態的平衡以及失調是教育生態理論中的核心理論，是維護教育生態平衡的重要內容。教育生態平衡的規律需要從根本上把握，教育生態中的問題實質是推動教育事業發展，根據平衡原理對失衡現象進行檢測、分析及調節的過程。競爭機制與協同進化是教育生態學中重要的內容，無論是國家或是學校之間，教育生態系統中的群體、個體之間的競爭機制是優勝劣汰，因此在教育中滲透競爭機制是推進競爭者與教育者及受教者持續發展的動力。因此，競爭可以促進教育事業的改革發展，并且使得各個學科之間能夠交叉滲透相互影響，繼而提高教學活動的質量及水平。

二、教育生態學視域下高職英語課堂教學現狀

1教學理念滯后

傳統的高職院校英語教學活動中，教學理念存在一定的滯后性，教師的教學目標及教學構思受傳統的教學模式影響較深。首先，傳統的英語教學模式中對于學生的英語實踐能力及應用能力培養較為缺失，教師更加注重學生的考試成績。因此，應試教育背景下的教學活動中缺少一定的有效性及實踐性，學生在學習活動中缺少主動性和積極性，無法充分發揮主觀能動性學習英語知識。教育生態學視域下的高職英語課堂教學模式，將會提高課堂英語教學的質量。其次，教育生態學認為學生知識的學習呈現演替式規律，即螺旋式上升和波浪式的發展，因此在教學活動中應更多地尊重學生的學習規律即客觀學習需求。新時期的社會背景下，高職院校學生具有一定的自我意識及思考能力，因此在知識的學習及選擇過程中將會有更多個性化的需求，但傳統的英語教學活動中教師的教學理念過于傳統和固化，主要以課本中的內容為主，因此學生的客觀學習規律與學習需求之間不相協調，繼而無法徹底滿足高職院校學生的學習需求[2]。

2教學模式陳舊

教育生態學視域下的高職英語課堂教學中，教學模式的傳統及滯后是影響學生學習興趣以及教學有效性的重要因素。首先，高職院校的英語教學活動中學生主要處于知識被動接受的地位，并未發揮學生英語知識學習中的主觀能動性，因此學生在英語知識的學習活動中的興趣和熱情較低，學生的英語能力并未完全提升。其次，教育生態學視域下高職英語課堂教學模式應更加注重實踐活動及全面性發展，但傳統的高職院校的英語教學活動中缺少學生實踐活動的機會及時間，在教學活動中更多的是教師帶領學生學習課本之中的英語知識，因此高職院校學生的英語應用能力及跨文化交際的能力較為缺失。最后，高職院校的英語教學活動中缺少個性化的教學理念及教學方式，由于學生的成長環境及學習能力之間存在差距，因此具有普遍性及泛在性的學習內容并非符合所有的高職院校學生。鑒于此，教師在教學活動開展之前應先了解學生的基礎能力及學習需求，繼而開展具有針對性及合理性的英語教學活動，實現有效的英語教學。

3師生關系緊張

教師是教學活動的主導者與組織者，教師的教學能力及教學理念對于高職英語教學活動的質量有著極大的影響。教育生態學視域下高職英語課堂教學模式的研究中發現，高職院校的英語教學活動中教師與學生之間的關系過于緊張，缺少互動與交流的環節，因此教師對于學生的了解以及學生對教師的依賴性較低，繼而導致英語教學活動的質量及水平有待提升。教育生態學中的群體動力關系理論認為，學習活動中的群體成員之間是相互影響、相互作用，例如權威關系、立群關系和合作關系等，教師在教學活動中是學習群體的一部分，因此教師與學生之間在英語教學課堂上是相互影響的[3]。高職院校的英語教師在保證自身的教學能力及專業素養過關的情況下，與學生進行更多的交流和互動能提升學生的英語學習能力，實現高職英語課堂教學活動的有效性。

三、高職英語教學的重要性

1國家發展的需求

隨著經濟實力的不斷提升及生產技術的不斷進步發展，我國在國際上的地位及國際影響力有了巨大的提高，與此同時，與各國之間的經濟合作及文化交流更加密切，因此在經濟全球化的背景下，進行高職英語教學模式的創新改革有著重要的意義，是我國社會發展的客觀需求。首先，高職是我國教育體系中重要的組成部分，是我國社會發展所需人才的主要來源地，現階段的國際競爭十分激烈，不僅在經濟之中有著激烈的競爭和較量，在文化的發展領域，各國之間也有著激烈的競爭，因此我國高職院校應更多地培養學生的英語能力，使得學生在就業崗位中或是日常生活中能夠更好地實現中華文化的傳播，通過提高我國文化在世界上的地位及影響力，繼而促進我國學生及人民群眾文化自信的建立。其次，新時期的經濟發展中，我國政府提出了重新發展“一帶一路”沿線經濟，其中“一帶一路”涉及的沿線國家相對較多，因此培養高職院校學生的英語能力是發展“一帶一路”經濟的重要內容，也是其發展對于英語人才的客觀需求。

2教育改革的需求

高職院校英語教學的改革發展是教育現代化改革的必然要求，同樣是實現教育大眾化背景下的精英教育的重要內容。首先，知識經濟時代，對于人才的質量及能力要求十分嚴格，因此培養學生的能力的前提是提高教學質量。傳統的高職英語教學活動存在一定的滯后性，無法切實滿足教育現代化發展趨勢的需求，因此基于教育生態學的高職英語課堂教學模式改革發展是教育事業現代化的必然要求。其次，隨著信息技術及網絡平臺的普及化發展，人們的生活和學習方式變得更加方便快捷，因此對于教育事業的質量有了更高的要求。教育工作是社會經濟及生產力進步發展的基本保障，社會發展與教育事業發展二者之間具有一定的聯系。社會經濟的發展將促進教育事業的進步，與此同時，教育質量的提升能夠為社會經濟發展培養優秀的人才。在經濟現代化的背景下，教育現代化發展成為必然趨勢，因此高職院校英語教學活動在教育生態學的基礎上進行創新發展是教育改革的必然要求。

3學生發展的要求

社會經濟的穩定發展使人們的物質生活得到保障，因此人民群眾對于文化產業及教育事業的發展有了更多的關注。國家教育大眾化及構建學習型社會的發展戰略的提出，使得我國的高等教育工作普及化發展十分迅速，現階段的高等院校及高職院校中學生的數量逐年增長，因此學生畢業之后面臨著嚴峻的就業形勢。在巨大的就業壓力之下，高職院校應積極進行教育的創新發展，通過提高教學的質量及水平為學生提供高質量的教育，繼而提升學生的英語能力，使得學生在市場競爭中具有較強的競爭能力。其次，社會生產力及信息技術的進步推動現代社會不斷發展，在互聯網時代背景下，高職院校學生是我國社會經濟發展的重要人才力量，技術人才的素質及能力是影響我國教育事業進步發展的重要因素。因此，基于信息技術的社會發展趨勢及高職學生對于社會發展的重要作用，提高高職院校的英語教學質量極為重要。

四、高職英語教學創新研究

1轉變教學理念

教育生態學視域下高職英語課堂教學模式的改革創新，英語教育工作者應轉變教育理念，堅持以生為本的教育原則，并重視學生的實際能力提升。首先，教師在教學活動中應堅持學生的主體地位，使得學生能夠充分地融入英語課堂教學活動中，并通過學生主體地位的實現，提高學生的英語學習興趣及學習質量，實現有效性的英語教學活動[4]。其次，高職院校的英語教師在教學活動中應注重學生實踐能力及技術能力的提升，在教學活動中更多地結合跨文化交際知識，通過英語禮儀及習俗知識的學習，使得學生更加深刻的了解及體驗英語知識的趣味性，并更加扎實地掌握英語知識的使用技巧及規律，繼而切實提高英語教學的有效性。最后，高職院校的英語教師在教學活動中過于重視教學大綱，忽視了英語個性化的教學活動。因此，教師在教學之前應更多地了解學生的英語基礎能力及學習需求，繼而制訂出具有針對性的學習計劃，使得學生在學習的過程中更具科學性和針對性。

2創新教學模式

教育生態學視域下高職英語課堂教學模式中，高職英語教師應積極地轉變英語教學的方式，更多地使用信息化的教學手段，并將實踐性的教學環節結合至英語課堂教學之中，繼而實現有效性的教學，提高學生的英語能力。首先，基于教育生態學的視角研究高職英語課堂教學模式的創新發展，高職英語教師應在教學活動中更多地使用信息化的教學手段，提高課堂教學活動的質量及水平，并且能夠充分激發學生的學習興趣及學習熱情，使得學生在學習活動中更加積極和主動，充分發揮主觀能動性。例如，教師可以利用藍墨云、課堂派等軟件提高學生的英語表述能力、聽力能力等，并且圖片、視頻等教學模式更加形象和生動，能夠滿足學生的學習需求，適應學生的性格特點。其次，教育生態學視域下高職英語課堂教學模式，應將更多的實踐環節及情景教學模式結合至英語教學活動之中。語言知識的學習僅局限于理論知識，將使得學生無法完全理解和掌握，因此應更多地為學生營造情景及環境，使得學生在情景之中進行實踐練習，實現有效性的英語教學活動。

3培養師生關系

教育生態學視域下高職英語課堂教學模式中，教師與學生的關系是課堂氛圍的主要影響因素，也是生態學中較為重要的內容。教育生態學的范圍相對較小，主要包括學校、教室、教學設備等，也包括課程目標的設置、教學評價方式以及家庭中的親屬關系等，甚至師生關系、同學關系乃至學生個人的生活習慣以及心理狀態等都能夠對教育質量產生影響。首先，教師應該與學生建立良好的師生關系，與學生進行更多的交流和互動，通過互動式的教學環節，使得教師更加了解學生的性格特點、學習需求及基礎能力，繼而更好地制訂學習計劃，提高學習質量和效率。其次，教育生態學視域下高職英語課堂教學模式中，教師與學生建立良好的互動平等關系將會激發學生的學習興趣及熱情，避免由于教師的權威態度使得學生對于英語知識的學習產生厭倦的情緒，繼而影響學生的英語知識學習及能力提升。

結束語

基于教育生態學視域的高職院校教學活動的宏觀研究需要掌握四個環節，即生態環境、人力物力、轉換過程以及人才輸出。新時期的社會背景下，對高職院校的英語教學模式進行創新改革是滿足社會現代化發展的需求，為社會主義發展事業培養人才的重要內容。

參考文獻：

[1]王姝靜.大學英語教學中社會主義核心價值觀隱性教育探析[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2017，30（11）：130—133.

[2]胡開寶.復合型、研究性和國際化英語專業人才培養體系的構建：理念與實踐——以上海交通大學英語專業教學改革為例[J].中國外語，2010，7（6）：8—16.

[3]李艷紅，王佰海.經濟全球化背景下的通識人才培養模式探析——談通識教育與商務英語人才培養[J].現代教育科學，2010（11）：170—171.

[4]王伊麗，陳建平.經濟全球化背景下英語專業人才培養模式的探討——以浙江工商大學為例[J].科教導刊（中旬刊），2012（12）：196+198.

Abstract：This article will briefly summarize the basic connotation and main laws of educational ecology， and analyzes the current situation of English teaching in higher vocational education from the perspective of educational ecology， which mainly includes three aspects： backward teaching philosophy， traditional teaching model and tense relationship between teachers and students. The significance of English teaching reform in higher vocational education is elaborated in three aspects： national development， education reform and student development. Based on the above analysis， this paper proposes ways to reform English classroom teaching in higher vocational education from the perspective of educational ecology. It aims to promote the quality and efficiency of English classroom teaching activities in higher vocational colleges in China， and to train more talents for the development of socialism.

Key words：educational ecology； higher vocational English class； teaching mode

（責任編輯：侯秀梅）