以學(xué)生為中心的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)研究

譚遠(yuǎn)長(湖北利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖北 利川 445400)

以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作可以讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作能力更強(qiáng)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對(duì)自己的綜合能力提升有所幫助的知識(shí)。但一直以來，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何以學(xué)生為中心，保證教學(xué)效率都是教師在教學(xué)中不斷思考的問題，下面就對(duì)這一教學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 開展以學(xué)生為中心的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的意義

1．1提升學(xué)生的綜合競爭力。一直以來，從高校畢業(yè)的學(xué)生都被社會(huì)按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)劃分成了三六九等，中職院校畢業(yè)的學(xué)生總是不被重視，在找工作和之后的工作待遇等等上面都會(huì)受到不公平的待遇，所以中職院校學(xué)生在未來發(fā)展中的綜合競爭力比較低。如今，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)重視以學(xué)生為中心是為了關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向安排有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓中職院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作能力上相較之前有所提升，讓中職學(xué)生不在是只有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐能力的書呆子，這可以為中職院校學(xué)生以后的工作提升一些綜合競爭力。

1．2激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的熱情。以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)，無論學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)是否有興趣都必須聽老師講課，教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，總之就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師沒有站在學(xué)生的角度思考計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該如何開展。而以學(xué)生為中心就與前面的情況不同了，學(xué)生成為教師教學(xué)的主體，教師必須讓學(xué)生從被自己灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成愿意配合教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必然會(huì)帶來教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等諸多改變，教師必須開始試著站在學(xué)生的角度思考計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)才能讓學(xué)生愛好上這門課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程。

2 以學(xué)生為中心的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)策略

2．1從課程設(shè)置入手滿足學(xué)生發(fā)展需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)理論教學(xué)部分過于重視，而且在上機(jī)操作課上給學(xué)生的束縛和限制太多，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對(duì)一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作知識(shí)有所了解，但在以后需要運(yùn)用的時(shí)候不懂得變通，實(shí)踐操作能力太差。為此，教師必須從課程設(shè)置入手，做到計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，甚至是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力更重視，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生在以后需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候得心應(yīng)手。計(jì)算機(jī)教師在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，讓自己的計(jì)算機(jī)課程能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，還要參考學(xué)生以后從事的行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作有什么具體化的要求，在學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)候盡量對(duì)學(xué)生以后可以使用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行模擬實(shí)踐。比如:在實(shí)踐課上教學(xué)生制作網(wǎng)頁、使用Photoshop制圖軟件等現(xiàn)代化工作中常用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2．2重視教學(xué)方法的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的運(yùn)用是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教師使用的教學(xué)方法比較單一，而隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，可供教師選擇的教學(xué)方法越來越多，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用普及之后，利用信息技術(shù)開展教學(xué)也成為很多學(xué)科教師的首選教學(xué)方法。豐富多樣的教學(xué)方法不僅能讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課堂氛圍變得更輕松，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來。比如，教師在教學(xué)當(dāng)中可以盡量減少理論知識(shí)的教學(xué)，即使是需要學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)也不要通過枯燥乏味的說教式講給學(xué)生，而是選擇在上機(jī)實(shí)踐中穿插進(jìn)理論知識(shí)講解，或者用案例教學(xué)法等比較生動(dòng)的形式幫學(xué)生理解記憶理論知識(shí)。而且，在教學(xué)當(dāng)中，教師還可以適當(dāng)爭取學(xué)生的意見，讓學(xué)生說出他們感覺最喜歡的教學(xué)方法，教師適當(dāng)采取學(xué)生的意見來調(diào)整自己的教學(xué)過程，爭取做到讓學(xué)生受益最大，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)效率有明顯提升。

2．3明確教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)的明確有利于教師更好的做教學(xué)計(jì)劃，也有利于學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。中職院校的學(xué)生在入學(xué)開始就有自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，自己未來的職業(yè)發(fā)展走向也基本是比較明確的，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要與學(xué)生未來要從事的職業(yè)相結(jié)合，不能僅僅讓學(xué)生掌握書本上的死知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己未來工作中經(jīng)常會(huì)用到的計(jì)算機(jī)操作。為了更好的滿足社會(huì)需求，學(xué)校還可以與企業(yè)合作，讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校就對(duì)以后要從事的崗位工作有所了解，這樣學(xué)生以后走出校園才能更好的應(yīng)對(duì)要從事的工作。

3 總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為中職院校學(xué)生的一門必修課程，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用不僅能讓學(xué)生在校期間打下良好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在走出校園以后的工作和生活中有很大的受益。所以，教師必須重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，做到以生為本，提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)效率。