小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對策研究

秦曙光(桂林市興安縣溶江鎮(zhèn)廖家小學(xué) 廣西 桂林 541303)

前言:語言是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成要素，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的研究有利于提高教師的課堂教學(xué)能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的重構(gòu)具有極為重要的現(xiàn)實意義。縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的現(xiàn)狀來看，雖然一部分教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，但是在語言表達能力方面較為薄弱，難以為學(xué)生樹立良好的榜樣示范作用，長此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力發(fā)展首先。因此，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言相關(guān)問題的研究則顯得極為必要。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言存在的問題主要表現(xiàn)在以下三方面:

第一，生活語言與數(shù)學(xué)語言混淆。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言存在生活語言與數(shù)學(xué)教學(xué)語言混淆的問題，具體表現(xiàn)為尚未運用規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，極易降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

第二，課堂教學(xué)語言組織步驟混亂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言存在組織步驟混亂、語言組織缺乏條理性的問題，難以從根本上確保學(xué)生精準(zhǔn)全面的理解數(shù)學(xué)知識點，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懙綄W(xué)生的數(shù)學(xué)思考過程，這對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)極為不利。

第三，語言語調(diào)平淡，缺乏節(jié)奏感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言存在語調(diào)平淡、缺乏節(jié)奏感的問題，無法充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的主動性和積極性，相反某些教師平淡無奇的語調(diào)、過快的語速甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的對策

2．1強化教師語言意識，明確語言基本準(zhǔn)則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵及各項教學(xué)要求，以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，不斷強化教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言意識，明確數(shù)學(xué)教學(xué)語言的基本準(zhǔn)則，并將其踐行、落實于實際教學(xué)活動當(dāng)中。

例如，在人教版“長方形的面積”一課講解之后，教師可以回顧自己在本節(jié)課中所運用的教學(xué)語言是否規(guī)范，學(xué)生能否理解本節(jié)課中的重點知識。再或者，在本節(jié)課中教師可以開展模擬練習(xí)活動，運用計算機將課堂教學(xué)活動記錄下來，隨后與優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)語言相比較，為數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言水平的提升提供依據(jù)。

2．2精心編寫語言詳案，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍本，根據(jù)教材中的各知識點，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律、年齡階段特征精心編寫數(shù)學(xué)教學(xué)語言詳案，創(chuàng)設(shè)與之相承接的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，確保學(xué)生在最短的時間內(nèi)以最快的速度進入數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如，在人教版“認(rèn)識人民幣”知識點的講解過程中，教師可以將課堂教學(xué)語言與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)消費者到超市買東西的教學(xué)情境，增強學(xué)生的課堂關(guān)注度，促使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，幫助小學(xué)生加深對本節(jié)課知識點的理解。

2．3精準(zhǔn)把握語言節(jié)奏，加強教學(xué)語言訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教案的框架之下，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)于思想認(rèn)知中明確什么時段應(yīng)該講解什么教學(xué)內(nèi)容，其中所需要占用的語言組織、語言表達的時間為多少，精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)教學(xué)語言節(jié)奏，避免語速過快或者語速過慢現(xiàn)象的出現(xiàn)。

例如，在人教版“單式折線統(tǒng)計圖”相關(guān)知識的講解過程中，教師可以在新課導(dǎo)入時適當(dāng)性的放慢語速，在“單式折線統(tǒng)計圖概念”、“制作方法”、“優(yōu)勢”等方面逐步提高音調(diào)。通過這樣的方式可以使得學(xué)生明確本堂課的難點及重點，為學(xué)生后學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利開展奠基。此外，教師可以錄制教學(xué)視頻，于課程教學(xué)活動結(jié)束后觀看，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)語言方面存在的不足，以便加以調(diào)整，更好的提高教師自身的教學(xué)語言素養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵及各項要求教學(xué)，不斷強化教師自身的課堂教學(xué)語言意識，明確課堂教學(xué)語言的基本準(zhǔn)則，并將其落實、踐行于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中。同時，教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍本，精心編寫數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言詳案，借助多元化的語言創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言節(jié)奏，善于從實際教學(xué)當(dāng)中觀察、借鑒，不斷加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言訓(xùn)練，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。