小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

何曉清(廣元市青川縣青溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 廣元 628109)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，將新課程改革理念與素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)積極落實到教學(xué)實踐活動中，一方面，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，打造全新的課堂，另一方面，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建高效化的課堂。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效化的課堂，就需要積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與不足

通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況的分析研究，我們可以清晰的看到:不少教師在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，已經(jīng)著手進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。從最終的教學(xué)成果來看，很多教師也取得了不錯的教學(xué)改革成效，但其中仍然存在一些影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素，還需要相關(guān)教育者采取措施加以完善。具體的不足包括以下幾點:

一是，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生參與課堂的積極性不足。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)思想和方法的過程中，仍然將自身放在了課堂主要地位，強調(diào)對學(xué)生直接講解知識點，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性沒有發(fā)揮的機會。長此以往，學(xué)生對教師的依賴性會日益增強，從而喪失自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)效率的提升很不利。這種教學(xué)模式下，教師未充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生未積極參與到課堂教學(xué)活動中，影響了師生之間的有效互動，難以提升教學(xué)效果。

二是，教師對新型授課模式把握不當(dāng)，尚未完全擺脫應(yīng)試教育理念的影響。在過去很長一段時間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都受應(yīng)試教育理念的影響，采取的都是灌輸式教學(xué)法。雖然在新課程改革理念的影響下，不少教師開始引入新型的教育模式，試圖實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，但由于應(yīng)試教育理念的影響根深蒂固，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差強人意。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法在教學(xué)實踐活動中，充分發(fā)揮出新型授課模式的教育功能，導(dǎo)致新教學(xué)方法流于形式。

2 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點措施

2．1多媒體授課，增強課堂參與積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了很大的影響。從教育層面而言，將多媒體信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中，是一種教學(xué)創(chuàng)新渠道。多媒體信息技術(shù)集視頻、音頻等于一體，有著獨特的教育優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體的這一特征，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。此外，小學(xué)生對于多媒體這種新事物，同樣也有著極大的興趣，教師將之引入課堂，能夠達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力，提升課堂參與度的效果。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程，可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體技術(shù)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”這部分知識點的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示不同時刻的鐘表，讓學(xué)生能夠通過多媒體展示的畫面，形成對鐘表的直觀認(rèn)知。在多媒體信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的注意力能夠被多彩的畫面所吸引，從而積極主動地參與到教師打造的課堂上，增強課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而相比于教師灌輸知識的方式，學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系的方式，更加高效，因而多媒體技術(shù)的運用，有助于打造高效化的課堂。

2．2合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂合作性學(xué)習(xí)指的是:在教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生之間展開合作交流與討論，共同分析問題，共同解決問題。同時，教師也積極參與到學(xué)生的交流與討論活動中，與學(xué)生進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識點，全面把握課堂教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，通過對合作性學(xué)習(xí)模式的運用，一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)習(xí)效果;另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運用合作性學(xué)習(xí)策略，有著重大意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該予以重視。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識”這部分知識點的過程中，教師就可以采取合作性學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，共同了解關(guān)于“角”的知識點。具體而言，教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，然后給每個組分配學(xué)生任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，共同尋找問題的答案，共同突破學(xué)習(xí)難點。

2．3互動式教學(xué)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往采取直接講解的方式，將知識點灌輸給學(xué)生。這樣的課堂，學(xué)生參與度很低，難以營造出良好的課堂氛圍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很不利。而互動式教學(xué)策略的運用，則有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，活躍課堂教學(xué)氣氛。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這部分知識點的過程中，教師可以采取互動式教學(xué)策略，通過對話教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師能夠與學(xué)生之間展開交流，如此對于促進(jìn)課堂互動，構(gòu)建新型的師生關(guān)系非常有利，為打造高效化的課堂，奠定良好基礎(chǔ)。