新課改背景下初中語文作文教學分析

陳秋艷

摘 要：作文教學作為語文教學過程中的重要教學部分，一直以來都是語文教學的重點和難點。隨著我國新課程改革的不斷深入，對初中語文作文教學提出了更高的要求，對于初中語文教學來說，作文一直是很多老師所關(guān)注的問題，因為作文在平時的考試中占了將近一半的分數(shù)，這也就說明在語文考試中，作文寫作是否取得高分決定著語文整體成績的高低，而且作文教學也對學生綜合能力的發(fā)展有著很大的影響。如何提高初中語文作文教學的課堂效率與質(zhì)量成為初中語文教師面臨的難題，結(jié)合經(jīng)驗對新課改背景下的初中語文作文教學進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；分析

在新課程改革的背景下，各學科都呈現(xiàn)出了明顯的良好的發(fā)展態(tài)勢，在初中語文作文教學過程中，新課改要求初中語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文作文教學方式，培養(yǎng)學生在語文寫作方面的興趣，從興趣、技巧、情感等方面提升學生的綜合能力，促進學生寫作能力的提升。語文作文教學應(yīng)該注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學生在語文寫作中進行個性化表達，激發(fā)學生在寫作上的創(chuàng)新精神，為學生未來的發(fā)展奠定一定的寫作基礎(chǔ)，而且高效的語文作文教學課堂在很大程度上能夠提高課堂教學質(zhì)量，符合新課改背景下打造高效課堂的教學要求。最重要的是學生能夠從中體會到語文寫作的樂趣，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣。

一、目前初中語文作文教學現(xiàn)狀

目前，在初中語文作文教學課堂上普遍存在著老師一個人在講臺上滔滔不絕地講解作文應(yīng)該注意的問題，而臺下的學生卻在干著自己的事情的現(xiàn)象，甚至有的學生聽著老師的講解慢慢地在課堂上打起了瞌睡，對于老師在課堂上做出的對初中語文作文的講解一點也不感興趣。這與目前初中語文教師依然采用傳統(tǒng)的作文教學方式進行教學有著很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的語文作文教學方式以老師為中心，并沒有注意到學生才是學習的主體，在課堂上將生硬的知識灌輸給學生，并沒有讓學生實際參與到教學過程當中，大大削弱了學生的學習參與度，并且在一定程度上會使學生失去學習的積極性以及主動性，從而對語文寫作產(chǎn)生一種抵抗情緒和厭惡感，非常不利于語文作文教學中課堂效率的提高，這也限制了學生在進行語文作文創(chuàng)作時個性化的發(fā)展，對寫作沒有熱情，寫出來的作文就像是一潭死水，沒有任何情感的體現(xiàn)。這種傳統(tǒng)機械的教學方法不利于語文作文教學的進行，在很大程度上限制了老師作文教學經(jīng)驗的積累，對學生綜合能力的發(fā)展也有著不利影響。

二、初中語文作文教學策略分析

“興趣是最好的老師。”有了對寫作的興趣，學生才會有寫作的欲望，才能寫出好的作文。很多學生在學習語文的過程中最害怕的就是寫作文，因為需要寫的字太多，而且不知道試卷上會出現(xiàn)什么作文題目，知道題目后又不知道如何下筆，對語文寫作存在著一種本能的畏懼心理，這就導(dǎo)致很多學生逐漸失去了對語文寫作的興趣，這種消極地面對語文寫作的心態(tài)極不利于老師作文教學的開展。如果一個學生對寫作有著濃厚的興趣，那么他就會不斷地進行寫作，鍛煉自己的寫作能力，并且積極地探索如何才能寫出屬于自己的帶有感情色彩的優(yōu)秀的文章，這會在不知不覺中造就學生強大的寫作能力與文筆，所以培養(yǎng)學生的寫作興趣是非常重要的。

引導(dǎo)學生多寫多練，提高學生的寫作能力，老師在引導(dǎo)學生寫作方面的作用上扮演著很重要的角色，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生多讀多寫，多讀一些優(yōu)秀的文章，寫出自己對文章的感受，還可以鼓勵學生把自己一天的所感、所見、所聞以日記的形式記錄下來，這對寫作文筆的提升有著很大的幫助，對于一些文章中好的語句也可以讓學生進行語錄的摘抄，這對于語文寫作的素材也是一種積累，而且也可以積累很多語言的表達方式，比如比喻、排比、夸張、反問、疑問等常用的修辭手法，這些修辭手法運用到作文當中也會使文章變得生動，所以，在初中語文作文教學過程中，老師要鼓勵學生多模仿、多練習，在寫作的時候能夠有清晰的寫作思路以及個性化性的寫作風格，對學生寫作能力的提升也會有很大的幫助。

豐富初中語文作文教學方法，單一的語文作文教學方法只會讓原本就枯燥乏味的語文課堂變得更加無味，自然就不會激起學生的學習興趣，老師應(yīng)該利用靈活多樣的教學方法提升學生的寫作興趣，針對學生不同個性的發(fā)展，采用不同的教學方法，在教學方法上做到統(tǒng)籌兼顧，在講解語文作文的課堂上不應(yīng)該只為了考試而講解，而要以提升學生的寫作興趣以及寫作能力為出發(fā)點，提高語文作文課堂的教學效率。激發(fā)學生的寫作積極性，增加學生對語文作文教學的重視感，要從學生的興趣點進行切入，只要能夠激發(fā)起學生對語文寫作的興趣，那對于提高學生的寫作能力就會有一個良好的開端，所以，老師在進行語文作文教學的過程當中一定要注重教學方式的轉(zhuǎn)變，要不斷轉(zhuǎn)變作文教學方式，豐富作文教學方法，增加學生對語文作文教學的認同感與重視感，從而對寫作產(chǎn)生長久的興趣。

總之，隨著新課程的改革，初中語文教師在進行作文教學的過程當中一定要注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，為學生的寫作能力和綜合能力的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，這就需要老師在教學時避免傳統(tǒng)生硬的教學模式，采用更加多元化以及形象化的教學方式，引導(dǎo)學生在語文寫作上更上一層樓。

參考文獻

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編輯 溫雪蓮