試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

徐璐

摘 要：在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育游戲能夠使學(xué)生充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意配合體育教師，積極參與到體育課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在更加輕松、愉快的環(huán)境下達(dá)到體育鍛煉的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)健康強(qiáng)勁的體魄。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

一、初中體育游戲應(yīng)該具有的特點(diǎn)

1.趣味性

與單純的體育項(xiàng)目比較，體育游戲同樣具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生可以通過(guò)游戲的進(jìn)行來(lái)展示自我，與此同時(shí)，也給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，能夠使教學(xué)氛圍不再過(guò)分嚴(yán)肅，課堂氣氛更加輕松、融洽，因此體育游戲具備較強(qiáng)的趣味性。體育游戲以更加輕松的方式讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，以這種方式進(jìn)行體育教學(xué)，更加符合初中生的性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)性

體育游戲最終的目標(biāo)仍然是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此課堂體育游戲也不能缺少教學(xué)性。由于傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目的競(jìng)技性和規(guī)范性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高，在體育課上單純地依靠體育項(xiàng)目很難引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂活動(dòng)中來(lái)。而通過(guò)游戲與教學(xué)結(jié)合的方式，適當(dāng)開(kāi)展體育游戲可以有效引起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)跟著體育教師的教學(xué)節(jié)奏，相互配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

二、目前初中體育游戲開(kāi)展中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

就初中階段體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，存在著目標(biāo)不明確的問(wèn)題。教師在沒(méi)有一個(gè)明確目標(biāo)的情況下開(kāi)展體育游戲，不僅不能將體育游戲的教學(xué)性和競(jìng)技性真正體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也很難有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)配合教師，積極參與進(jìn)來(lái)，體育游戲的開(kāi)展也就失去意義。

2.體育課堂缺乏秩序，體育游戲無(wú)具體規(guī)則

很多體育教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，很容易忽略課堂秩序的維護(hù)，同時(shí)在游戲進(jìn)行前沒(méi)有制定明確的游戲規(guī)則。這樣一來(lái)不僅會(huì)造成課堂秩序混亂，而且學(xué)生在游戲時(shí)很容易產(chǎn)生游戲不公平的想法，甚至在某些特定的情況下，由于情緒過(guò)激、調(diào)解不及時(shí)出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，造成不良影響。因此，體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅要將游戲規(guī)則以及操作方法向?qū)W生說(shuō)明，同時(shí)還要維護(hù)好課堂秩序。

3.安全教育不到位

體育游戲雖然是以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，但是其競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)抗性依然存在，在人與人、人與物進(jìn)行接觸的過(guò)程中，存在極多安全隱患，稍不注意就會(huì)造成不同程度的安全事故。例如，打籃球時(shí)戳傷眼睛，踢足球時(shí)踢到腳踝，長(zhǎng)跑時(shí)準(zhǔn)備不充分造成昏迷等，而這些都是可以通過(guò)安全教育進(jìn)行避免的。很多教師在開(kāi)展體育游戲時(shí)，不注重學(xué)生的安全教育，同時(shí)必要的醫(yī)療藥品也沒(méi)有準(zhǔn)備齊全，導(dǎo)致發(fā)生意外時(shí)不能及時(shí)有效地進(jìn)行處理。

三、對(duì)應(yīng)的解決方案

1.選取更有教學(xué)意義的體育游戲

作為體育教師，首先要從根本上認(rèn)識(shí)到，體育游戲的開(kāi)展是為了讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中有一個(gè)更加健康的身體。與此同時(shí)，體育游戲除了能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能以外，還能有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。這就要求教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，選取更具有教學(xué)意義的項(xiàng)目，同時(shí)還要根據(jù)課堂發(fā)展的實(shí)際情況即時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，有些時(shí)候甚至可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，教師也參與其中幫助完善各項(xiàng)規(guī)則，讓學(xué)生在合作過(guò)程中更有凝聚力，同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.規(guī)范課堂秩序，明確游戲規(guī)則

體育課堂既然是課堂，那么必要的課堂秩序是不能丟掉的。體育游戲的開(kāi)展雖然是讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，讓課堂模式更加開(kāi)放，課堂氛圍更加輕松，但是如果沒(méi)有好的課堂秩序，那么學(xué)生也很難按照教師的想法去完成游戲，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有所懈怠，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。同時(shí)明確的游戲規(guī)則可以保證體育游戲的公平、公正，保證學(xué)生無(wú)論結(jié)果如何都能夠“口服心服”，保證學(xué)生情緒穩(wěn)定。

例如，在籃球“3V3”活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，事先說(shuō)明，除了籃球基本規(guī)則外，搶到防守籃板的一方先要將球運(yùn)出“3分線”以外，再組織進(jìn)攻；球掉出“中線”也算是出界等，讓學(xué)生不會(huì)在比賽過(guò)程中產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)吵，保證游戲順利進(jìn)行。

3.強(qiáng)化安全健康教育

體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此無(wú)論是體育項(xiàng)目還是體育游戲的開(kāi)展，都一定要以保證學(xué)生的安全為基礎(chǔ)。這一方面需要學(xué)校盡可能地完善各種安全措施，同時(shí)也離不開(kāi)教師的安全健康教育。安全教育的進(jìn)行首先是整體性地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲進(jìn)行時(shí)注意自身安全，還要能夠根據(jù)課堂內(nèi)容分別制定相應(yīng)的安全規(guī)范條例。

例如，在短跑時(shí)要教會(huì)學(xué)生激烈運(yùn)動(dòng)之前需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，防止肌肉拉傷；在快速奔跑過(guò)程中要注意維持身體的平衡穩(wěn)定，防止摔倒；也不能跑到其他人的跑道上，引起意外等。

總而言之，想要合理地將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，制定合理的游戲規(guī)則，保證課堂秩序，以達(dá)到體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琳瑋.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中旬），2017（9）：62.

編輯 趙飛飛