班級管理學生才是“主人翁”

尊重學生主體性，培養學生的自主意識和能力是當今德育的重要課題。班主任要提高自己班級管理工作的實效，使學生獲得全面發展，就要使學生樹立“主人翁”意識，教給他們自我管理的方法，幫助其制定自我管理的相關制度，并且相信學生，全方位地將班級管理的權杖交給學生。下面我結合自己的工作實踐，舉例談談自己是怎樣引導學生自主管理班級的。

班級公約——我們的班規我們來定

“公約”意思是指經過公眾商討后的公開公平的約定。無論是建立班級目標，還是制定班規，如果沒有學生們共同參與商討、一致表決同意的過程，執行起來就有可能受到學生內心的抵制，紙上談兵，收不到實效。

新學期開學的第一周，每天早上到教室我都會看到許多椅子亂糟糟地堵在過道中，桌椅上留下了一長溜鞋印。連續幾天都是如此，我心生疑慮：每天晚上放學時，椅子都在桌子下塞得整整齊齊的，怎么第二天早上就跑到過道上了？

經過詢問，原來是學生們早上為了把地掃干凈，便把椅子搬到過道上，沒想到堵住了過道，幾個調皮的學生就有了“大鬧天宮”的機會。該怎么辦呢？把那幾個爬桌子的學生批評一頓？不對，這治標不治本，要解決其根本原因。我想，如果不把椅子塞到桌子的下面，反扣在桌面上可行嗎？為此，我請教同事，才得知將椅子反扣在桌子上面，如果有學生忘記放了，教室里看起來會比較凌亂，若不輕拿輕放還會“嘭”的一聲發出非常大的噪音，也容易損壞桌面。唉，這也不行，那也不行。到底該怎么辦呢？

晨會課馬上就要開始了，我還沒有找出一個兩全其美的辦法。突然，我眼前一亮，不如把這個問題拋給他們自己解決，讓他們自己選擇，自己決定。于是我先說明了早上事件的發生原因，再將兩種可行方法的利與弊都分析給學生們，讓他們自由討論交流，然后舉手表決，最后大部分同學贊成將椅子反扣到桌子上。“既然決定了，那我們應該注意些什么呢？”“我們要互相提醒，每個人都要記得放。”“要輕拿輕放。”“椅子腳帶到桌上的灰塵自己拿抹布擦掉。”“最后還要提醒大家一點，如有同學請假提前走了或者沒有來，同桌應發揮互幫互助的精神幫助他放或拿下椅子。同意嗎？”“同意。”就這樣，一份班級公約其樂融融地形成了。

競選班干部——優秀的榜樣我們共選

民主選舉產生常務班干部

我將班級事務劃分成幾大類：組織、學習、體育、文娛、勞動、紀律等（值日班長輪換）。采用民主推舉與踴躍自薦相結合的方法，讓孩子們根據自己或他人的特長、興趣推薦產生候選人，再全員投票根據票數多少確定各崗位的正委員1名、副委員2名，由他們組成小組，共同合作負責本部門的長期工作，任期一學期，避免頻繁變換造成混亂和不穩定。學生們自己選舉出來的班干部，必定是自己心中佩服的佼佼者，會發自內心地擁戴，班委工作才能順利穩定地進行。

增設、應聘、輪換崗位

上面提到的六大門類班委產生后，我再將每一類的管理內容進行細化分工，讓學生對照崗位要求自主應聘，配合各班委共同工作，并定期輪換崗位，力求做到事事有責任人，減少管理的疏漏。比如：經過觀察我發現只設置每日一次的日常打掃崗位，遠遠不夠。值日生打掃完畢認為擺放勞動工具不是自己的事，掃帚放得橫七豎八；有的學生往紙簍扔垃圾，匆忙之中掉在地上也不去重新撿起來扔入簍中，垃圾無人問津。為此，我還增設了“衛生用品管理員”每天上、下午放學各整理一次勞動工具，“紙簍清潔小衛士”每天分三個時段負責垃圾桶周圍的保潔工作，“衛生巡視員”每個課間室內外衛生狀況，督促學生時刻保持清潔狀態。一件事，多人齊心協管，不怕管不好。學生主動應聘崗位，覺得不合適還可以輪換崗位，充分調動了學生的積極性，增強了責任感。

活動文化——多彩的活動令我們齊心

去年“六一”兒童節，為了取得合唱比賽的成功，我一有空就帶領孩子們練習，還冒雨去兄弟學校借來演出服，我的重視被大部分孩子看在眼里，他們學得更加興致盎然。當然，也有對合唱表現得很被動，練習時只假唱不出聲或者和音時不用心與其他人配合。我給孩子們講“眾人一條心，黃土變成金”的故事，讓孩子們知道合唱需要的不是哪一個人的聲音，每一個人不僅是在為自己歌唱，更是在為整個班集歌唱！大家一起唱出來、把動作做整齊、做漂亮，才是真正的“一條心”。孩子們對這樣的“大道理”似乎有了些淺淺的感知，慢慢地大家都把表演好合唱視為重要的事情了，就連“調皮鬼”的口袋里都揣著大人幫著抄寫的歌詞。我想，這樣的轉變就是自我發現和主動成長的結果。

多元評價——過程和結果我們都評

對于學生班級管理工作的評價，我以激發學生工作積極性，鼓勵創造性，引導學生學會做事、做人為評價目的，采用教師、家長、同學、自己多角色、多角度評價的方式，既注重結果，更看重學生在自主管理過程中的責任心、管理方式的創新、與他人的協作等內容。