圖書館教育研究在中國的雙向學科化走勢

隨著圖書館事業和圖書館學的不斷發展，對于圖書館的教育研究也受到越來越多的關注和重視。在實際的圖書館教育研究中，對其的教育研究逐漸產生分化，并產生了以圖書館專業教育學和圖書館社會教育學為不同代表的雙向學科化走勢。

圖書館專業教育學概述

所謂圖書館專業教育，其實是指對圖書館進行專業管理和服務的人員進行培訓和教育。圖書館專業教育的核心目標就是培養具有圖書館專業知識技能的高素質人才。我國的圖書館專業教育是在上世紀七十年代末開始起步，其起步和發展是伴隨著我國的高等學校開始恢復圖書館專業的招生而推進和發展的。在我國教育教學的學科分類中，圖書館學中的圖書館專業教育是隸屬于文科門類中的中國語言文學的學科。近年來，隨著我國經濟社會的不斷發展，隨著我國經濟實力的不斷提升和社會對精神和圖書需求的不斷增長，我國的圖書館專業教育的發展規模也隨之不斷擴大，圖書館專業教育也取得了一定的發展成就。毋庸置疑，圖書館的工作是以讀者為軸心，圖書館專業教育的意義就在于讀者對圖書館內各種書刊資料的閱讀和利用。近年來，隨著現代計算機技術和網絡通訊技術以及大數據技術的迅速發展和廣泛應用，圖書館專業教育在面臨著信息化、數字化時代發展機遇的同時，也面臨著專業知識結構調整、圖書館信息化和數字化管理以及圖書館專業人才信息化、數字化技術能力有待提升等的諸多挑戰。

圖書館社會教育學概述

我國的圖書館社會教育學最初是從圖書館專業教育學發展、演化而來的。從某種角度來將，圖書館社會教育學是圖書館的社會教育研究學科化不斷發展的產物。圖書館社會教育的研究和活動對象除了普通的社會公眾，還有學習中的非圖書館專業學生。圖書館的教育職能是歷史與社會賦予的基本屬性，在不同的社會發展階段所顯示出鮮明的時代特征。隨著我國教育改革和素質教育的不斷發展和推進，在圖書館社會教育的發展中也越發重視對圖書館社會專業人才關于圖書館核心素養的培養。圖書館受眾的廣泛性是與圖書館內容的多樣性分不開的。基于社會教育視角下的圖書館，其藏書內容涉及了自然科學和社會科學的諸多行業和領域，從而可以為社會大眾提供各個行業領域的專業知識，滿足不同社會群體對不同知識和精神的需求。近年來，隨著信息化和數字化技術的不斷發展，各種先進的科學技術極大地豐富了圖書館的社會教育功能，計算機信息技術和網絡通訊技術打破了傳統發展模式中圖書館社會教育所受到時間和空間的限制，使得其應用和發展更為多樣化，也更加便捷化。

圖書館專業教育學與圖書館社會教育學協同發展的研究與策略

基于同源性的雙向聯通研究

不管是圖書館社會教育學還是圖書館專業教育學，其都是基于圖書館的教育功能基礎上所發展而來。因此，這二者雖然各自為圖書館教育的外向型發展和內向型發展，但是二者有著基于同源性的雙向聯通性。所以，在二者各自發展的實際過程中，這二者之間存在著互補性、一致性和聯通性的特點。圖書館作為知識存儲的寶庫，在社會發展進程中起著信息和思想傳輸的作用，并在信息、思想傳輸的實際過程中滿足不同社會人群的信息需求和思想需求。圖書館教育發展諸多的實踐表明，圖書館專業教育和圖書館社會教育二者相互促進，相互補充。一方面，圖書館專業教育為圖書館提供了具備專業技能的高素質管理和服務人才，在加強了圖書館的圖書管理工作的同時，也使得圖書館能夠更好地服務社會大眾，促進圖書館社會教育學的發展；另一方面，圖書館社會教育學在其實際發展中，通過對社會對圖書館教育的實際需求的調查研究，明確社會發展的需求，從而向圖書館專業教育學提出人才養成規格、路徑等各種新的研究課題，促進其發展。

加強對圖書館專業教育學和圖書館社會教育學共同基礎的發展

為了實現圖書館專業教育學與圖書館社會教育學的協同發展，應該對二者之間的共同基礎加以發展。因此，在圖書館教育發展的實際過程中，應該突出為讀者服務的核心教育理念，進而在實際工作中才能切實強化圖書館專業人才的素質、加強對圖書的整理和保存工作、做好相關的導讀工作以及以積極的態度和優質的服務為讀者主動解難釋疑，通過這樣來提升圖書館的社會服務功能。另一方面，通過社會教育學對圖書館按社會需求的實際分析和掌握，在此基礎上，加強以需求為前提的圖書館專業教育，通過加強對圖書館專業基礎理論知識、圖書館管理技能、印刷型資料、數字化資料的綜合加工管理的研究等，來提升圖書館自身的服務功能。此外，還要加強相關管理專業的管理人才對《中圖法》和圖書館館藏的了解和熟悉，從而了解它們的學科體系和分類方法及網絡資源，并以此來開展和進行圖書館的各項業務工作。

結語

圖書館教育發展的實際過程中，要結合其雙向學科化發展的趨勢，利用圖書館專業教育學和圖書館社會學發展的共同基礎，實現二者的互補和協調發展。