中考英語(yǔ)書面表達(dá)復(fù)習(xí)的策略分析

書面表達(dá)，因其效度高和準(zhǔn)確性強(qiáng)的特點(diǎn)，近年來(lái)，其在中考英語(yǔ)分值中占有不小的比例。本文以遼寧營(yíng)口地區(qū)中考英語(yǔ)書面表達(dá)情況為例，遵循考試說(shuō)明，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，幫助學(xué)生事半功倍，輕松自信地應(yīng)對(duì)書面表達(dá)。

知己知彼——中考書面表達(dá)的要求

從近三年的營(yíng)口中考英語(yǔ)卷面上來(lái)看，書面表達(dá)主要出現(xiàn)在主觀部分最后一題，要求學(xué)生能按要求寫出意思連貫、語(yǔ)言通順、符合邏輯的英語(yǔ)短文。因此，教師要充分考慮題型而制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和答題策略。

量體裁衣——學(xué)生寫作中的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

中考英語(yǔ)越來(lái)越重視重視書面表達(dá)試題，但同時(shí)也通過(guò)給出文章開頭，結(jié)尾的形式，或者在題設(shè)中給出提示單詞、短語(yǔ)來(lái)降低難度。基于此，仍然有很多同學(xué)不擅長(zhǎng)書面表達(dá)，在這方面上書面表達(dá)失分率高。筆者通過(guò)多次閱卷觀察，學(xué)生書面表達(dá)存在的問(wèn)題在以下幾方面：

第一，時(shí)間分配不佳。有的同學(xué)答題時(shí)間分配得不好，前面的題目浪費(fèi)了太多的時(shí)間，等答到書面表達(dá)的時(shí)候就沒(méi)剩多少時(shí)間了，書面表達(dá)成績(jī)自然不佳。

第二，書寫不規(guī)范，卷面不整潔。大部分學(xué)生沒(méi)有打草稿的習(xí)慣，上來(lái)就寫，錯(cuò)了就直接在卷面上修改，導(dǎo)致卷面不美觀。同時(shí)，大小寫不區(qū)分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤使用也是原因之一。

第三，基礎(chǔ)知識(shí)不夯實(shí)，出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，造成最不應(yīng)該的失分。

第四，審題不細(xì)致。學(xué)生的審題不細(xì)，主要體現(xiàn)在時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用上，沒(méi)看好文章說(shuō)明，就隨意選用自己慣用的時(shí)態(tài)，比如，在寫一篇介紹人物事跡的文章中，選用一般現(xiàn)在時(shí)的情況。與此同時(shí)，跑題偏題就更是審題太不仔細(xì)了。

第五，學(xué)生信心不足，懶得動(dòng)筆。有的學(xué)生看見(jiàn)大段的書寫，就知難而退了，不是不會(huì)寫而是不愿意寫，沒(méi)信心，認(rèn)為寫了也不對(duì)。

事半功倍——中考英語(yǔ)書面表達(dá)復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)情況是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行的，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少到多，以此實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生零負(fù)擔(dān)，在潛移默化中掌握書面表達(dá)的解題思維方法，從而淡定面對(duì)書面表達(dá)考試。

夯實(shí)基礎(chǔ)，提高詞匯，詞組，句型的落筆準(zhǔn)確性，積累語(yǔ)言

從九年級(jí)上學(xué)期開學(xué)初就可以進(jìn)行，讓學(xué)生做小小筆譯員，每天利用早讀的10分鐘，進(jìn)行3～5組的落筆聽譯練習(xí)。這種練習(xí)方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉的學(xué)生的反應(yīng)能力，能夠讓學(xué)生較快地把中文的詞匯、短語(yǔ)和句子和英文進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且積累了好的詞組和句型，為以后大段的句子寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將書面表達(dá)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，緊跟熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)審題能力

營(yíng)口中考英語(yǔ)的作文A，大多屬于應(yīng)用文類型，更易抓住特點(diǎn)，比大作文B簡(jiǎn)單些。而大作文B更偏向于話題作文，字?jǐn)?shù)要求多，而且體裁也多樣。基于此，書面表達(dá)的分類復(fù)習(xí)時(shí)很必要的。有了大半年的詞匯句型的基礎(chǔ)之后，教師在九年級(jí)下學(xué)期就可以帶領(lǐng)學(xué)生分類復(fù)習(xí)常見(jiàn)的書面表達(dá)文體了，比如說(shuō)記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等，這些文體都是經(jīng)常在試卷中出現(xiàn)的，因此多熟悉這些文體能夠讓學(xué)生更加熟練掌握閱讀的語(yǔ)感。同時(shí)，增強(qiáng)文體的對(duì)比和話題的結(jié)合，使學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性更強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來(lái)也更加省力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行書面表達(dá)的寫作和審題練習(xí)：首先，仔細(xì)審題，確定文體和時(shí)態(tài)。這一步，不能著急，但是一定要做到認(rèn)真仔細(xì)，可以多看幾遍，看清楚題目要求的內(nèi)容，結(jié)合話題給出的信息，準(zhǔn)確定位文章時(shí)態(tài)和大體行文風(fēng)格。其次，養(yǎng)成列提綱，打草稿習(xí)慣。圈定中心思想，把想寫出來(lái)的要點(diǎn)逐條列在旁邊，避免遺漏。有用的詞組和句型也要列在明顯的位置，以免忘記。最后，再調(diào)整文章的邏輯性，將正文工整的謄寫在卷紙上。

真題操練，教師要做到面批面改，培養(yǎng)興趣

從九年級(jí)下學(xué)期開始，可以實(shí)行一周一節(jié)作文課，一課寫一篇作文的活動(dòng)。從歷年真題里，選一道書面表達(dá)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，由教師面批面改。教師面批面改是對(duì)學(xué)生無(wú)形的鼓勵(lì)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，不少學(xué)生顯得信心不足，如果能夠及時(shí)得到教師的肯定，學(xué)生的寫作興趣也會(huì)明顯得到提升。

書面表達(dá)能力的培養(yǎng)需要持之以恒

“水滴石穿”“冰凍三尺，非一日之寒”，中考英語(yǔ)書面表達(dá)能力，不是一個(gè)月兩個(gè)月的突擊培訓(xùn)，而是貫穿中考復(fù)習(xí)的始終，是一個(gè)長(zhǎng)期的有計(jì)劃的過(guò)程。它需要教師持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，方法的引導(dǎo)，情感的鼓勵(lì)和不間斷的練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，不懼怕寫作，樂(lè)于寫作。讓書面表達(dá)成為學(xué)生中考英語(yǔ)的強(qiáng)項(xiàng)，需要師生共同的努力。

結(jié)語(yǔ)

書面表達(dá)能力的提升，不是一蹴而就，而是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。教師應(yīng)該注重書面表達(dá)的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和積累，樹立寫作信心，在即將到來(lái)的中考英語(yǔ)中取得理想的成績(jī)，同時(shí)也為接下來(lái)的高中學(xué)習(xí)鋪路。