中考英語書面表達復習的策略分析

書面表達，因其效度高和準確性強的特點，近年來，其在中考英語分值中占有不小的比例。本文以遼寧營口地區中考英語書面表達情況為例，遵循考試說明，制定適合學生的復習策略，激發學生寫作熱情，幫助學生事半功倍，輕松自信地應對書面表達。

知己知彼——中考書面表達的要求

從近三年的營口中考英語卷面上來看，書面表達主要出現在主觀部分最后一題，要求學生能按要求寫出意思連貫、語言通順、符合邏輯的英語短文。因此，教師要充分考慮題型而制定有針對性的復習和答題策略。

量體裁衣——學生寫作中的現狀和問題分析

中考英語越來越重視重視書面表達試題，但同時也通過給出文章開頭，結尾的形式，或者在題設中給出提示單詞、短語來降低難度。基于此，仍然有很多同學不擅長書面表達，在這方面上書面表達失分率高。筆者通過多次閱卷觀察，學生書面表達存在的問題在以下幾方面：

第一，時間分配不佳。有的同學答題時間分配得不好，前面的題目浪費了太多的時間，等答到書面表達的時候就沒剩多少時間了，書面表達成績自然不佳。

第二，書寫不規范，卷面不整潔。大部分學生沒有打草稿的習慣，上來就寫，錯了就直接在卷面上修改，導致卷面不美觀。同時，大小寫不區分，標點符號的錯誤使用也是原因之一。

第三，基礎知識不夯實，出現不應該出現的低級錯誤，造成最不應該的失分。

第四，審題不細致。學生的審題不細，主要體現在時態的錯誤使用上，沒看好文章說明，就隨意選用自己慣用的時態，比如，在寫一篇介紹人物事跡的文章中，選用一般現在時的情況。與此同時，跑題偏題就更是審題太不仔細了。

第五，學生信心不足，懶得動筆。有的學生看見大段的書寫，就知難而退了，不是不會寫而是不愿意寫，沒信心，認為寫了也不對。

事半功倍——中考英語書面表達復習策略

復習情況是按照時間順序來進行的，由簡單到復雜，由少到多，以此實現讓學生零負擔，在潛移默化中掌握書面表達的解題思維方法，從而淡定面對書面表達考試。

夯實基礎，提高詞匯，詞組，句型的落筆準確性，積累語言

從九年級上學期開學初就可以進行，讓學生做小小筆譯員，每天利用早讀的10分鐘，進行3～5組的落筆聽譯練習。這種練習方式既調動了學生的積極性，又鍛煉的學生的反應能力，能夠讓學生較快地把中文的詞匯、短語和句子和英文進行轉換，并且積累了好的詞組和句型，為以后大段的句子寫作打下堅實的基礎。

將書面表達進行分類復習，緊跟熱點話題，培養審題能力

營口中考英語的作文A，大多屬于應用文類型，更易抓住特點，比大作文B簡單些。而大作文B更偏向于話題作文，字數要求多，而且體裁也多樣。基于此，書面表達的分類復習時很必要的。有了大半年的詞匯句型的基礎之后，教師在九年級下學期就可以帶領學生分類復習常見的書面表達文體了，比如說記敘文、說明文、議論文、應用文等，這些文體都是經常在試卷中出現的，因此多熟悉這些文體能夠讓學生更加熟練掌握閱讀的語感。同時，增強文體的對比和話題的結合，使學生復習的目的性更強，復習起來也更加省力。教師可以指導學生按以下步驟進行書面表達的寫作和審題練習：首先，仔細審題，確定文體和時態。這一步，不能著急，但是一定要做到認真仔細，可以多看幾遍，看清楚題目要求的內容，結合話題給出的信息，準確定位文章時態和大體行文風格。其次，養成列提綱，打草稿習慣。圈定中心思想，把想寫出來的要點逐條列在旁邊，避免遺漏。有用的詞組和句型也要列在明顯的位置，以免忘記。最后，再調整文章的邏輯性，將正文工整的謄寫在卷紙上。

真題操練，教師要做到面批面改，培養興趣

從九年級下學期開始，可以實行一周一節作文課，一課寫一篇作文的活動。從歷年真題里，選一道書面表達題，要求學生在規定時間內完成文章，由教師面批面改。教師面批面改是對學生無形的鼓勵，尤其是英語學科，不少學生顯得信心不足，如果能夠及時得到教師的肯定，學生的寫作興趣也會明顯得到提升。

書面表達能力的培養需要持之以恒

“水滴石穿”“冰凍三尺，非一日之寒”，中考英語書面表達能力，不是一個月兩個月的突擊培訓，而是貫穿中考復習的始終，是一個長期的有計劃的過程。它需要教師持之以恒對學生進行語言的積累，方法的引導，情感的鼓勵和不間斷的練習，才能使學生逐漸對寫作產生興趣，不懼怕寫作，樂于寫作。讓書面表達成為學生中考英語的強項，需要師生共同的努力。

結語

書面表達能力的提升，不是一蹴而就，而是一個從量變到質變的過程。教師應該注重書面表達的復習策略，幫助學生通過堅持不懈的努力和積累，樹立寫作信心，在即將到來的中考英語中取得理想的成績，同時也為接下來的高中學習鋪路。