淺談如何進(jìn)行“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

人們常說(shuō)“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”， 一個(gè)班有四五十個(gè)學(xué)生，或多或少都存在著差異。受社會(huì)環(huán)境或家庭環(huán)境的不良因素的影響，逐步出現(xiàn)越來(lái)越多品行有問(wèn)題的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生就是我們常說(shuō)的學(xué)困生。那么如何使“學(xué)困生”從“學(xué)困”轉(zhuǎn)化為“先進(jìn)”？結(jié)合我國(guó)教育家陶行知的思想，我認(rèn)為，教師在做“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中，要注意以下幾點(diǎn)。

理解和尊重是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的前提

陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)做人之道?！卑嗉?jí)的優(yōu)良往往和班風(fēng)有關(guān)，班風(fēng)又和每個(gè)學(xué)生有著直接的聯(lián)系。如果一個(gè)班級(jí)班風(fēng)很正，那么這個(gè)班級(jí)不管是在管理上還是學(xué)習(xí)氛圍上都是相對(duì)好的。那么，該如何正確引導(dǎo)他們呢？對(duì)于這些學(xué)生我們要尊重他們，平等對(duì)待，還要給他們特別的關(guān)愛(ài)。在平時(shí)更是要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)。

但是，我一開(kāi)始是沒(méi)有那么做的，直至有一次一個(gè)孩子犯錯(cuò)了，他告訴我，他管不住自己，一生氣就想動(dòng)手。據(jù)我了解，其實(shí)這孩子本性不壞，或許他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)，缺少朋友，很多學(xué)生覺(jué)得他很笨或者是不乖，就不喜歡跟他一起。針對(duì)這點(diǎn)，我鼓勵(lì)班上同學(xué)主動(dòng)和他交流并做朋友，讓這些學(xué)困生感受同學(xué)們對(duì)他們的重視和關(guān)愛(ài)。當(dāng)他們感受到這種信任、關(guān)愛(ài)、期待的時(shí)候，他們便會(huì)努力改正自身缺點(diǎn)與不足。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，好幾位學(xué)困生確實(shí)有了不小的進(jìn)步。他們逐漸約束自己，身上的一些不良習(xí)性也在逐漸改善，所以如果要轉(zhuǎn)化學(xué)生，那么教師必須要做到尊重、理解學(xué)生，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)

陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是從愛(ài)里產(chǎn)生出來(lái)的。”作為教師的我們，不僅有義務(wù)向?qū)W生傳遞文化知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，對(duì)于學(xué)困生，思想道德方面的教育尤為重要。那么，該如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作呢，方法有很多，簡(jiǎn)而言之就是要用“關(guān)心 ”“愛(ài)護(hù)”來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我們要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生父親、母親般的愛(ài)護(hù)，才能真正走進(jìn)他們的心靈深處，這樣對(duì)于開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作大有益處，wpTYQ49APCoOo5CG1GiWZw==所以說(shuō)轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須要以“關(guān)心 ”“愛(ài)護(hù)”作為基礎(chǔ)。

在我班里，曾有一個(gè)行為習(xí)慣特別差的學(xué)生，有一次他與同學(xué)發(fā)生口角，他動(dòng)手打了該同學(xué)，因下手較重，該同學(xué)被打的部位發(fā)紫發(fā)青。當(dāng)時(shí)我很生氣，把他叫過(guò)來(lái)一頓訓(xùn)斥。本以為我訓(xùn)斥過(guò)了，他不敢再打架了，可是沒(méi)過(guò)幾天，依舊出現(xiàn)打架現(xiàn)象。事后，我進(jìn)行反思，為何依舊會(huì)出現(xiàn)這種情況？后來(lái)，我在不斷觀察中發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)困生缺少周?chē)藢?duì)他的重視與愛(ài)護(hù)，平時(shí)在校也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。后來(lái)，我常常找這位學(xué)生，與他促膝長(zhǎng)談，和他聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，平時(shí)我主動(dòng)關(guān)愛(ài)他，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與他友好相處。久而久之，我發(fā)現(xiàn)他和其他學(xué)生相處也融洽了很多，不像之前獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，一些小毛病也在慢慢改掉了。所以學(xué)生有種種不良情況，往往是因?yàn)樗麄兪艿缴鐣?huì)及家庭不良因素的影響，甚至有更惡劣的情況，他們常常得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但是，“學(xué)困生”也有自尊心，也希望被學(xué)生和教師重視與愛(ài)護(hù)，他們渴望得到大家的認(rèn)可與喜歡，所以要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)心和愛(ài)護(hù)是十分重要的。

體諒與包容是激勵(lì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

陶先生教導(dǎo)我們：“教師熱愛(ài)兒童的高尚品德在于要像園丁一樣，首先要真正的認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適當(dāng)之肥料、水分、陽(yáng)光，并驅(qū)除蟲(chóng)害，這樣才能欣欣向榮，否則不免枯萎。”想要“認(rèn)識(shí)”他們，尤其是“學(xué)困生”，“體諒”與“包容 ”“支持”與“幫助”是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，對(duì)于學(xué)困生，我們要體諒他們，包容他們，用真心去交流，與他們縮短距離，為“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造有利的條件。

我班就有這么一個(gè)孩子，我每次布置默寫(xiě)作業(yè)，他總是不完成，每次問(wèn)他理由，他也只是默默低頭流淚。直至有一次，他媽媽過(guò)來(lái)簽一份家長(zhǎng)協(xié)議書(shū)，她告訴我她看不懂字，他的父親也是如此。此時(shí)我才明白，為什么那個(gè)孩子回家默寫(xiě)總是不默，并不是他懶，而是他在家，父母沒(méi)法向他報(bào)生字詞。事后我找孩子談，我跟他達(dá)成共識(shí)，只要以后有默寫(xiě)任務(wù)的，他回去就抄兩遍。之后，我發(fā)現(xiàn)這孩子的確做到了，成績(jī)也在慢慢進(jìn)步。對(duì)于這類(lèi)孩子，教師要體諒、理解他們，要相信“學(xué)困生”是完全可以轉(zhuǎn)變的。在面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不應(yīng)一味責(zé)罰，應(yīng)查清原因，體諒他們的難處，包容他們。而當(dāng)他們進(jìn)步了就要給予鼓勵(lì)，這樣能使學(xué)困生們堅(jiān)定信念，努力往好的方面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，它是每個(gè)教師都要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，不能輕易放棄或置之不理。對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，需要教師們付出更多的經(jīng)歷和時(shí)間來(lái)幫助他們，相信一個(gè)個(gè)孩子都是一顆顆金子，總有會(huì)發(fā)光的那一天。