淺談如何進行“學困生”的轉化工作

人們常說“寸有所長，尺有所短”， 一個班有四五十個學生，或多或少都存在著差異。受社會環境或家庭環境的不良因素的影響，逐步出現越來越多品行有問題的學生，這類學生就是我們常說的學困生。那么如何使“學困生”從“學困”轉化為“先進”？結合我國教育家陶行知的思想，我認為，教師在做“學困生”轉化工作中，要注意以下幾點。

理解和尊重是做好“學困生”轉化工作的前提

陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習做人之道?！卑嗉壍膬灹纪桶囡L有關，班風又和每個學生有著直接的聯系。如果一個班級班風很正，那么這個班級不管是在管理上還是學習氛圍上都是相對好的。那么，該如何正確引導他們呢？對于這些學生我們要尊重他們，平等對待，還要給他們特別的關愛。在平時更是要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己獨特的眼光去發現他們的閃光點，給予他們鼓勵。

但是，我一開始是沒有那么做的，直至有一次一個孩子犯錯了，他告訴我，他管不住自己，一生氣就想動手。據我了解，其實這孩子本性不壞，或許他們缺少關愛，缺少朋友，很多學生覺得他很笨或者是不乖，就不喜歡跟他一起。針對這點，我鼓勵班上同學主動和他交流并做朋友，讓這些學困生感受同學們對他們的重視和關愛。當他們感受到這種信任、關愛、期待的時候，他們便會努力改正自身缺點與不足。經過多次實踐，好幾位學困生確實有了不小的進步。他們逐漸約束自己，身上的一些不良習性也在逐漸改善，所以如果要轉化學生，那么教師必須要做到尊重、理解學生，這也是一項長期的教育工作。

關心和愛護是做好“學困生”轉化工作的基礎

陶先生說過：“教育是從愛里產生出來的?！弊鳛榻處煹奈覀儯粌H有義務向學生傳遞文化知識，更要對學生進行思想道德的教育，對于學困生，思想道德方面的教育尤為重要。那么，該如何做好“學困生”的轉化工作呢，方法有很多，簡而言之就是要用“關心 ”“愛護”來進行轉化。我們要發自內心地關心學生，給予學生父親、母親般的愛護，才能真正走進他們的心靈深處，這樣對于開展學困生的轉化工作大有益處，wpTYQ49APCoOo5CG1GiWZw==所以說轉化學困生必須要以“關心 ”“愛護”作為基礎。

在我班里，曾有一個行為習慣特別差的學生，有一次他與同學發生口角，他動手打了該同學，因下手較重，該同學被打的部位發紫發青。當時我很生氣，把他叫過來一頓訓斥。本以為我訓斥過了，他不敢再打架了，可是沒過幾天，依舊出現打架現象。事后，我進行反思，為何依舊會出現這種情況？后來，我在不斷觀察中發現，這位學困生缺少周圍人對他的重視與愛護，平時在校也是獨來獨往的。后來，我常常找這位學生，與他促膝長談，和他聊聊學習、聊聊生活，平時我主動關愛他，還會鼓勵學生與他友好相處。久而久之，我發現他和其他學生相處也融洽了很多，不像之前獨來獨往的，一些小毛病也在慢慢改掉了。所以學生有種種不良情況，往往是因為他們受到社會及家庭不良因素的影響，甚至有更惡劣的情況，他們常常得不到應有的關心和愛護。但是，“學困生”也有自尊心，也希望被學生和教師重視與愛護，他們渴望得到大家的認可與喜歡，所以要做好學困生的轉化工作，關心和愛護是十分重要的。

體諒與包容是激勵“學困生”轉化的關鍵

陶先生教導我們：“教師熱愛兒童的高尚品德在于要像園丁一樣，首先要真正的認識他們，發現他們的特點，而予以適當之肥料、水分、陽光，并驅除蟲害，這樣才能欣欣向榮，否則不免枯萎?！毕胍罢J識”他們，尤其是“學困生”，“體諒”與“包容 ”“支持”與“幫助”是非常重要的環節。所以，對于學困生，我們要體諒他們，包容他們，用真心去交流，與他們縮短距離，為“學困生”轉化工作創造有利的條件。

我班就有這么一個孩子，我每次布置默寫作業，他總是不完成，每次問他理由，他也只是默默低頭流淚。直至有一次，他媽媽過來簽一份家長協議書，她告訴我她看不懂字，他的父親也是如此。此時我才明白，為什么那個孩子回家默寫總是不默，并不是他懶，而是他在家，父母沒法向他報生字詞。事后我找孩子談，我跟他達成共識，只要以后有默寫任務的，他回去就抄兩遍。之后，我發現這孩子的確做到了，成績也在慢慢進步。對于這類孩子，教師要體諒、理解他們，要相信“學困生”是完全可以轉變的。在面對這樣的學生，教師不應一味責罰，應查清原因，體諒他們的難處，包容他們。而當他們進步了就要給予鼓勵，這樣能使學困生們堅定信念，努力往好的方面發展。

學困生轉化工作是一項任重而道遠的工作，它是每個教師都要面對的一項挑戰，不能輕易放棄或置之不理。對于暫時落后的學生，需要教師們付出更多的經歷和時間來幫助他們，相信一個個孩子都是一顆顆金子，總有會發光的那一天。