班主任工作案例

“孤雁不飲啄， 飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？”升入三年級的小蕊， 整天形單影只，悶悶不樂，她不就像一只離群的孤雁嗎？小蕊，女，10 歲，小學三年級學生。平時學習成績屬于中等偏下。但升入三年級的第一單元測試卷成績非常不理想，試卷改正后家長簽的字讓我感覺很奇怪，這并不是她媽媽平時的字體。于是我把她叫到僻靜處問她家長簽字是怎么回事，她突然哭著說：“老師，我錯了，求你別告訴我媽媽，我考這么差，媽媽知道會打我的！”聽完她的話，我心里很沉重，于是我答應了她的請求，決定坐下來和她好好談一談。她向我傾訴了升入三年級的苦惱：她本來滿腔熱情地期待新增加的英語課，第一節課就主動上講臺讀單詞，但是很快同學們就因為她發音不準，而哄堂大笑。她老家是南方的，平舌音和翹舌音總分不清。就這樣她的學習熱情一下子就熄滅了，后來英語課干脆就不張嘴了。語文書寫要求用鋼筆了，由于她平時自理能力比較差，經常把墨水弄得滿手都是，而且她經常蓬頭垢面，衣服臟亂，所以同學都不跟她玩。她感到老師、同學都不喜歡她，瞧不起她，于是將自己孤立起來，課堂表現冷漠，最終導致學習成績也一落千丈。綜合分析之后可以發現，讓小蕊對學習產生恐懼、遠離集體的原因主要來自以下方面：

尊重與理解的缺失

據我了解小蕊的家庭比較特殊。小蕊不是油田子女，父母并非油田職工。父親是開小貨車搞運輸的，每天早出晚歸，和孩子相處時間很少。媽媽在家做家務，是小蕊家庭教育的主要承擔者。開始媽媽對孩子非常寵愛，對她的所有要求不僅百依百順，就連每天穿衣吃飯刷牙洗臉都得侍奉到位，小蕊儼然一位嬌公主，對媽媽產生了強烈的依賴感，自理能力比同齡人差很多。但兩年之后媽媽發現自己的辛勞付出并沒有換來孩子的進步，所以對孩子非常失望，從全職媽媽一下子走向另一個極端——大撒手，什么都不管，只要成績差時就棍棒交加，家庭教育的驟然改變而造成的落差是她適應不了的。所以這次小蕊沒敢把試卷拿給媽媽，而是冒充媽媽簽了字。

因此我和她的家長進行了溝通，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念和恰當的家庭教育方法。首先，家長應該在生活方面照顧好孩子，讓孩子干干凈凈、抬頭挺胸地走出家門，帶著自信的笑容來到學校。其次，營造良好的家庭環境，這不僅僅是滿足孩子的物質需求，更重要的是為孩子營造一個相互尊重、相互信任的家庭氛圍，一個安靜、舒適的學習和生活環境。家長要多關心孩子的學習和生活，多給予積極的評價和鼓勵，而不是簡單粗暴的打罵。

自我實現的缺失

小學生到了中段年級，隨著自我意識的發展和獨立意識的增強，自我表現的需要越來越明顯。所以小蕊非常希望在英語新學科中嶄露頭角，但同學的嘲笑，使她不僅對學習甚至對同學、班級、學校產生抵觸情緒，強烈的自卑感讓她將自己封閉起來，像一只孤雁，離雁群越來越遠。就像蘇霍姆林斯基所說：“學生在某一門學科上學業落后，考不及格，這倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態度。”如何才能挽回小蕊的自信心，讓她回歸班集體的懷抱呢？第一，正確認識自己。我和她一起列出她對自己不滿的地方，并為她逐條分析哪些是不能改變的，哪些是經過努力可以改變的。比如她是南方人，這不能改變，但是南方口音、平舌音與翹舌音不分是可以通過練習來克服的；自理能力也可以通過鍛煉而得到提高的。第二，自我鼓勵，樹立信心。我讓她每天出門前都照鏡子，整理著裝后，看著自己的眼睛，并微笑著對自己說：“你是最棒的，你是自信的！”通過積極的心理暗示，克服自己的自卑情緒。同時告訴她不能苛求自己，犯錯誤不可怕，只要不犯第二次就是成功的。第三，改善人際關系，感受集體的溫暖。首先我決定把她教師節送給我的畫貼在辦公室，讓每個進辦公室的孩子都知道我很喜歡小蕊的畫，從而改善她在同學心中的形象。我還利用主題班會讓班上每個同學寫出小蕊的優點和鼓勵的話并大聲地告訴她，拉近她與同學的距離。同時與英語教師溝通，適當降低對她的要求，配一位發音準的小老師給她，恢復她學習的熱情與信心。

慢慢地，她從集體活動的旁觀者變成了積極參與者。英語課上，教師也及時表揚她的進步。最終，在家長、教師和同學的幫助下，這只孤雁終于追上雁群，回歸到集體的懷抱！一個都不能少，不讓集體中的任何一員落伍掉隊。因此教師在教學中善于和學生談心，真心地體貼、關愛學生。對于特殊的孩子要運用最能觸動他的特殊方法，以保護他脆弱的自尊心為前提，打開他們的心窗，走進他的內心世界，讓溫暖的陽光投進他們的心房，讓所有的孩子在陽光下健康成長！