白板課件在幼兒園語言活動中的實踐

隨著科技的發展，幼兒園也開始發生了各種變化。比如每個班級都配有電視機、投影儀、錄音機、電腦等等；辦公用品也增添了打印機、復印機、塑封機；多媒體室增添了各種白板、音響等等，那么要在幼兒園這個地方與時俱進，幼兒園教師如何正確利用這些多媒體設備就成了一個引人深思的問題，是不是只要用到它們就是好的呢？怎么才能使這些設備真正成為推動幼兒發展的途徑呢？

電子白板課件，是由電子白板軟件做出的課件，利用投影儀將其投影在特制的白板上，用專用筆可在白板上像鼠標那樣靈活地書寫或操作，而不再用粉筆在黑板上書寫了，還可以用各種軟件工具實現各種特效，幫助教學。在幼兒園各領域的教學活動的PPT當之無愧地成為了教師最好的幫手。它可以將符合教學內容的圖片、聲音、視頻等變成統一的課件，用形象生動的方式展現出來，既方便教師開展活動，又能起到吸引幼兒注意的作用。

白板課件中的圖片、聲音、視頻對發展幼兒審美的優點和缺點

都說“興趣是最好的老師”，我們之所以運用多媒體就是為了增加活動的樂趣，激發幼兒學習的興趣，只要有了興趣幼兒才能真正成為學習的主動者。

就拿語言活動《朋友船》來說，朋友船是一個故事，我們將活動的目標定為：

1.理解故事并能有感情地學說小動物之間的對話。

2.在豐富的教學情境中大膽表達自己的想法，發展思維能力。

3.知道好朋友之間要相互幫助，尤其是在遇到困難時要齊心協力。在傳統的語言活動中，教師首先肯定會提供輕松安靜的環境，組織幼兒完整地傾聽故事內容。但是這次我并沒有這么做，而是運用了現代教學的方法，在活動準備時我把有關故事內容的圖片（符合幼兒審美的兒童畫的圖片）做成了白板課件并去掉了圖片中的字。在開展活動時通過播放圖片讓幼兒自己觀察故事中都有誰？并讓幼兒大膽猜測它們可能發生了一些什么事？由于圖片色彩漂亮，動物形象也惟妙惟肖，這些都激發了幼兒大膽的想象，他們愿意猜測每一幅畫中可能發生的情節。并在最后的環節中組織幼兒傾聽故事錄音，幫助幼兒鞏固故事內容，完成初定的目標。

由此可見白板課件在語言活動的現代教學模式中主要就是通過圖片來幫助幼兒感知故事內容，讓幼兒從色彩、形象、構圖等方面增強審美的能力。正如馬克思說的“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式。”我正是利用圖片的這些最大眾化的特點來吸引幼兒的注意力，在樂趣中感知朋友船中各種小動物的角色，在一次次猜測中提升大膽表達的能力。由于白板課件中的圖片十分形象，幼兒基本上能猜出故事內容，這樣也給予了他們對欣賞故事內容的信心。白板課件中的故事錄音是在幼兒分段感受過教師講述故事后再播放的，這種輕柔又生動的故事講述很能吸引幼兒，活動中幼兒注意力十分集中，而且在小動物說“不，我不能離開我的朋友”時也能參與到其中，充分完成了我初定的活動目標。

難道利用白板課件的現代教學模式就沒有缺點嗎？當然不是，有時候不當的圖片會引起幼兒欣賞的誤區，比如圖片色彩失真會使幼兒難分辨故事中的想象與內容，這些都需要教師在前期準備中時刻把關。將其制作得太過絢麗或者各種表現方式太繁瑣等并不合適，這樣容易產生喧賓奪主的效果，幼兒會一味停留在圖片中，很難過渡到圖片原本想表現的故事中去。這些都需要教師不斷通過提問與討論把幼兒的思維引導到故事中，這樣才能真正發揮白板課件的實用性。

適時適當地運用白板課件

現在的多媒體的課件越來越豐富，網絡是個大平臺，上面的課件可以用琳瑯滿目來形容，很多時候教師使用課件是為了“趕時尚”，有時看到一個活動就會上網搜有沒有可以用的課件，有就下載來用，沒有就不用。可是那些課件真的適合本班的幼兒嗎？

就拿《朋友船》而言，我在網上也看到過很多課件，但是其中的圖片都帶有故事內容的文字，由于考慮到本班幼兒識字的能力發展得比較好，我還是決定用沒有文字的圖片。這樣可以使幼兒的想象空間更加大，不至于被文字所限定，既能發展幼兒觀察的能力，又能發展幼兒邏輯思維能力，對故事中事件發展的順序與因果有更深刻的印象。這就是運用得適當。

那什么是適時呢？就是在不需要運用課件的時候，不刻意去用。本次活動的內容有配套的幼兒畫冊，但是一頁上有多幅圖片，不利于幼兒細細觀察、推測故事的發展。《朋友船》這個故事中動物形象很豐富而且故事中事件的順序也與動物有關，又非常適用于我們正在開展的動物的主題，所以我制作了相關了課件。在我覺得真正需要用課件的時候才用，這就是運用得適時。

結語

總而言之，多媒體課件只是一種輔助教學的方式，只有真正有利于教師的教和幼兒的學才是真正的有用。一切輔助方式旨在讓幼兒在自由、寬松的語言交往環境中體驗語言活動的樂趣，大膽、清楚地表達自己的想法和感受。在不斷運用中發展幼兒的語言能力，最終使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極的應答。