淺析初中語文教學中的多元化教學方法

對于初中語文教學而言，由于這是一門非常重要的基礎課程，所以倍受學生和教師的關注，在初中語文教學過程中，傳統的單一的機械式的教學模式已經不能滿足新形勢下語文教學的需求了，如何結合教學目標，引入多元化教學模式，從而培養學習興趣，豐富課堂內容，激發學生潛力，更好地把握和運用語文知識，融入生活，是當前一個重要的教學課題。加強新形勢下初中語文教學中的多元化教學方法研究，具有重要的現實意義。

初中語文的教學情況概述

初中階段是學生時期重要的學習階段，是打基礎、掌握各種知識和培養思維能力的重要時期。傳統的初中語文教學模式，方法比較局限，學生的學習興趣不高，甚至為了成績達標采取死記硬背的方式等，不利于全面激發學生學習語文的自主性，也不利于思維能力、想象能力和綜合素養的提升。所以需要盡快轉變教學模式，積極響應新形勢下素質教育新課標對于初中語文教學的要求，并結合學生的實際情況探索更加有效的教學方法，進而達成既定目標。

初中語文多元化教學方法解讀

多元化教學，是指在教學活動中，從不同的角度運用不同的教學形式和方法對語文知識進行深度、拓展學習，進而打造更加豐富有趣的教學課堂。對于初中語文教學而言，多元化教學應用具有積極的意義。通過探究多元化教學模式，進而更好地吸引學生學習語文，通過改變教學模式，從而進一步激發學生的思維活躍度，促進教學互動，進而以更加有效的方法進行理解、掌握和應用語文知識，并全面增強學生的語言表達能力、情感塑造能力以及思維能力和人文素養等。

當然多元化教學模式并不是隨意運用的，需要結合教學目標要求和學生的實際情況針對性地進行開發和探索，所以對教師的要求很高，需要教師不斷學習、研究。

初中語文教學中的多元化教學方法探析

在初中語文教學課堂中，需要不斷提高學生對基礎知識的掌握能力、文學素養、創造能力、邏輯分析能力等，對于語文基礎知識、作文寫作、閱讀訓練等方面多引入多元化教學模式，具體教學方法可以從以下幾個方面進行探索：

文章教學和閱讀教學均需要不斷豐富教學形式

在文章教學方面要結合文章中心思想從多角度引導學生進行分析，對文章背景等進行解讀，從而讓學生更加全面地理解文章的意義。在作文教學方面，要從不同角度對文章題目進行解讀，引導學生結合自己的理解大膽想象，融入更多的情感，留給學生更多的思考和自主創作的空間。

激發學習熱情

教師要善于對學生的意見、觀點、進步等進行表揚和肯定，結合教學內容，引導學生將所學知識和生活有機結合起來，從生活中來，到生活中去，從而獲得更多的領域，提高學習興趣和熱愛生活的情懷。比如在開展課堂教學前，教師可以事先設置主題，讓學生在生活中事先尋找素材、靈感，這樣就可以在課堂中深入交流，增進感悟。也可以在課堂結束后布置相應的主題，引導學生聯系生活和所學的知識，從而進一步啟發心靈，學到更多的知識。

引入分組討論、角色扮演、多媒體、微課教學等多種模式

教師可以將教學重點或者部分教學內容通過分組討論、角色扮演、多媒體教學以及微課教學等模式進行教學，讓學生在互動中提高獨立思考、探求語文世界奧秘的能力，培養學生的發散思維，想象能力，引導他們多角度思考問題，踴躍表達自己的觀念，展現自己的才華。要善于培養學生的自信心，讓學生掌握更多的學習方法和技巧，通過學習文章，可以了解文章的歷史背景、作者的創作思路以及背后所蘊含的深刻含義，注重引申教學和探究。

做好指導教學

教師要扮演好語文教學中的角色，雖然開展多元化教學，倡導給予學生更多的自由性和自主性，但并不是說要讓學生漫無目的、隨便地進行學習，教師要善于進行引導，當學生遇到困惑或者理解不正確時，要針對不同學生的實際情況進行及時指導，提供更多的幫助，從而更好地幫助學生正確地認知問題，體驗語文學習的趣味性、連貫性和豐富性。此外，還要對學生學習情況進行多角度評價，并不能僅僅根據考試成績來衡量學生的語文能力或者水平，善于將學生在教學課堂的表現、自主創新和學習情況等融入進來，從而更好地提高學生對學習語文的重要性認識，注重體驗參與過程的快樂，學到更多的知識、感悟，不斷提升語文素養，收獲更多的碩果。

總之，對于初中語文教學而言，為了進一步提升教學質量，需要教師積極和恰當的引入多元化教學模式，從而更好地豐富教學內容，激發學生的學習興趣，在交流互動中自然地達成目標，全面提升學生的語文素養和綜合素質，成長為更加熱愛生活、對社會更有價值的人。多元化教學方法沒有固定的模式，需要結合教學內容和學生的實際情況，進行針對性的開發和設計，這需要在教學實踐中不斷總結，才能提高教學有效性。