淺談如何在小學數學中培養學生興趣

興趣是最好的老師，在小學數學教學的過程中體現得尤為突出，學生對于學習內容的感受直接寫到了臉上，是否喜歡這堂課，也能通過學生的表現體現出來。教學效果不理想的一個重要原因就是學生對于數學不感興趣。培養學生對于數學的學習興趣，不僅能夠激發學生學習的動力還能夠增強學生學習數學的欲望。

培養小學生數學學習興趣的重要性

首先，在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣是新課程改革下對小學數學教師的要求。隨著我國新課改的不斷推進與深入，對于小學基礎教育的重視程度不斷加深。小學是系統學習基礎知識的階段，是為初高中的學習打下基礎的階段，也可以說是對于初高中更深入的數學學習打下基礎。對于培養學生對于未知世界的探索精神有著重要作用。其次，培養小學生對于數學的學習興趣是培養學生邏輯思維能力的前提。無論是小學還是初高中的數學，數學這一科目就是要求學生具有一定的邏輯思維能力，只有在對數學感興趣的基礎之上才能夠幫助學生建構這種思維能力。最后，培養學生對于數學的興趣能夠幫助學生加強對其他科目的掌控力。數學本就是一個枯燥的科目，理論性極強。如果學生能夠對這樣的科目產生興趣，那么一定會減輕小學其他學科的興趣培養的困難，是幫助學生知識體系全面發展的前提條件。

培養小學生數學學習興趣的方法

小學生活潑好動，正處于對未知世界充滿好奇心的年紀。如何將這種對未知世界的好奇心轉變為對數學學習的興趣是小學數學教師乃至廣大教育工作者應該積極思考的問題。對此，在培養小學生數學學習興趣上，可以利用如下幾種方法：

.構建和諧平等的師生關系

和諧平等的師生關系是當代教育教學的基本要求之一。傳統的師生關系強調的是“尊師重道”，學生很難有開口表達自我的機會，教師說的一切都是對的。但是在現如今的教育教學過程中，更應該強調的是和諧平等的師生關系，對于小學生來說更是如此。小孩子愿意開口表達，愿意將自己對事物的見解說出來，創造力和想象力正處于旺盛時期。這個時期的孩子需要鼓勵，需要開口多表達，但也極其敏感，會因為教師的幾句話而萎靡不振。所以在小學數學教學中，構建和諧平等的師生關系，可以幫助學生積極表現自己，發表自己的觀點，學生消除了對教師的隔閡，對于培養學生的興趣以及反饋教學內容有較大幫助。另一方面，小學生對于教師的喜愛程度直接影響到對于該科目的學習情況。所以教師不僅要在專業知識上完善自身，還要學會用人格魅力贏得學生的青睞。這樣對于教學工作的順利進展有著較大幫助。例如，教師可以在課下多親近學生，主動與學生進行溝通交流，適當放低姿態，并了解每一個學生的性格特點。作為學生的心靈導師，同樣要幫助學生解決生活或者學習上的煩惱。另外可以在穿衣風格上有所改變，應避免穿著嚴肅古板的衣服。教師的身上多一些活潑的元素能夠減小學生與教師之間的代溝。

創設良好的學習氛圍

愉悅的學習氛圍是培養小學生的興趣的關鍵。在良好的學習氛圍下，對于教師的教學效果與學生的學習效率都有著十分重要的作用。例如，在講授人教版五年級下冊“長方體和正方體”這一課時，數學教師在教學活動進行時可以讓學生進行分組，然后規定某幾組學生制作長方體，某幾組學生制作正方體。最后每組選舉出一名學生進行匯報，并口述制作過程。這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學生在腦海中形成對立體幾何的印象，同時也能夠提升學生的表達能力。

創設情境進行教學也成為當下小學數學教育創建良好學習氛圍的一個重要方法。例如，在講授“雞兔同籠”這一問題時，教師可以課前準備好道具，讓學生以自薦的方式進行角色扮演，幾個學生扮演小兔子，幾個學生扮演小雞，和學生一起解決“雞兔同籠”問題。這樣不僅能夠讓學生處于一個游戲的環境中提高學生學習數學的興趣，而且能幫助學生構建數學思維。

充分發揮學生的主體地位

為了培養小學生對于數學的學習興趣，還要充分發揮學生的主體地位。這也是現代教育環節中最為重要的一環。在小學數學課堂教學過程中，教師應該摒棄傳統的“填鴨式”教學模式。讓學生從被動地接受知識中解放出來，以學生為中心進行教學，幫助學生理解知識點。小學數學教師在教學活動中應該起到一個引導的作用，而不是一個領導作用。將學生的思維引導到正確的軌道上，利用良好的數學技巧幫助學生自主思考并解決問題。例如，在學習認識多邊形一課時，小學數學教師可以引導學生進行畫畫的游戲，一邊操作一邊認識各種多邊形。這樣讓學生主動地接受知識，不僅能夠培養學生的想象力，而且還能夠培養學生的動手操作能力。

結語

總而言之，在小學數學教學中培養學生學習數學的興趣是需要根據學生的實際情況進行操作的。教師要不斷地轉變自己的教學方法，以適應學生多變的特點。但是不論是怎樣的方式方法都應該以學生為前提，一切為了學生未來的發展。