青春期理想教育的策略探究

理想，是一個人對未來有可能實現的奮斗目標的向往和追求。是人們在實踐過程中形成的、有實現可能的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。

理想按其內容可分為社會理想、道德理想、職業理想和生活理想，其中社會理想是最根本的，起著決定性的作用，它既貫穿于其他理想之中，也是一個人全部理想的歸宿和基礎。

青春期孩子身心發展不平衡，時時刻刻想要表現出自己的個性與獨立，然而由于好奇心和求知欲得不到滿足，缺乏必要的交流和應有的尊重，有時會有明顯的逆反表現。從理想教育的角度來看，青春期孩子的理想信念極不成熟。一堂課、一件事、一個人都有可能引發他們對未來向往的變化，那是一種“跟著感覺走”的盲目和沖動。這恰恰說明青春期孩子的理想教育可塑性極強。因此，我們一定要把握好這個時機，給予充分的關注和及時的引導。

下面就結合青春期的心理矛盾，簡單分析青春期孩子理想教育的具體策略：

理想教育如何應對獨立性和依賴性的矛盾

青春期的孩子在心理特點上最突出的現象就是出現成人感，由此而增強了他們的獨立意識。但由于他們缺乏社會經驗和生活經驗，再加上經濟上不能獨立，因此會經常遭遇挫折，于是又不得不從父母那里尋求方法、途徑和幫助。 理想教育要尊重孩子的獨立性，對孩子的成長表示鼓勵和欣慰，讓孩子體會到認同感，從而產生信賴與合作，為理想教育的開展創設良好的氛圍。我們要充分利用好孩子的依賴性，用“潤物細無聲”的方法對其進行樹立崇高理想的教育，盡量做到不說教、不灌輸、不強迫。

理想教育如何應對開放性與封閉性的矛盾

青春期的孩子渴望與他人平等交往，渴望他人和自己一樣敞開胸懷坦誠相待。但由于每個人的性格、想法不一樣，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，無從訴說。這些心里話，由于自尊心的驅使，不愿被他人所知道，于是日積月累就形成了既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。我們對孩子教育的權威要建立在對孩子的理解與尊重的基礎上，要主動與孩子交流溝通，學會傾聽，了解孩子的需求，及時給予孩子幫助。我們要尊重并鼓勵青春期孩子大膽表達自己的意見和觀點，了解孩子對未來生活的向往與追求，和孩子一起確立人生的奮斗目標。這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教養方式，有利于青春期孩子的身心健康發展。

理想教育如何應對青春期勇敢與怯懦的矛盾

處于青春期的孩子情緒不穩定、容易沖動，有天不怕地不怕的勇敢氣魄，很講哥們義氣，具有“初生牛犢不怕虎”的特點。但由于青春期羞恥感和道德感的增強，在面對毫無準備的責任與擔當上，青春期孩子就會表現出害羞與怯懦的一面。對于這一組矛盾，我們要辯證地看待。要鼓勵青春期孩子的勇敢，但不能一味地縱容他們的沖動與莽撞。青春期的理想大多是具體的形象，孩子處在竭力模仿的階段，容易受到沖擊。我們一定要幫助孩子學會分辨真善美與假丑惡，鼓勵和引導孩子敢于確立夢想，并為之奮斗，這對于孩子的終身發展和社會的全面進步有著深遠的意義。

理想教育如何應對進取心強與自制力弱的矛盾

青春期的孩子都有積極向上的進取之心，這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時會片面地堅持己見，如果不合己意就盲目拒絕，沖動行事，事過之后又非常后悔。這就形成了他們進取心強與自制力弱的矛盾。對待這一矛盾，我們首先要肯定孩子的進取心，結合高尚的道德情操進行教育和鼓勵，借此機會幫助孩子樹立崇高理想。同時我們也要培養孩子良好的品行，提高自控能力，明確自身使命，做一個目光遠大、意志堅強的人。

理想教育如何應對信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾

隨著時代的進步、科技的發展、物質生活條件的改善，信息交流日益頻繁。青春期孩子處在這樣的環境中，耳聞目睹，見多識廣，認識空間得到極大拓展。但由于他們的世界觀、人生觀還未完全成形，對真善美、假惡丑的辨別能力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而他們對事物的認識往往顯得片面，容易被表象所迷惑，出現認識混亂。在青春期理想教育的過程中為防止一些不健康的思想意識進入孩子們的心靈，影響他們的健康成長，我們一定要幫助孩子學會分析、比較，提高他們選擇信息、辨別是非的能力。人總是從不成熟走向成熟的，而青春期恰恰就處在這個關鍵的節點上。讓我們理解、接納孩子，做孩子的良師益友，培養孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立高尚的理想和信念，做一個幸福的人，做一個對社會有用的人。