小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

在小學(xué)教育的過程中，班主任的教育職責(zé)除了傳授相關(guān)的文化知識(shí)以外，學(xué)生的德育也是非常重要的。它主要包含的內(nèi)容有愛國精神教育、道德教育和思想教育等方面，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀：人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在實(shí)施教育的過程中，教師要合理地使用激勵(lì)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與德育教學(xué)的活動(dòng)中，從而提高自身的思想品德和道德素質(zhì)。

小學(xué)德育中激勵(lì)策略的作用

幫助學(xué)生建立積極向上、堅(jiān)持的觀念

根據(jù)心理學(xué)家的闡述，人內(nèi)心的思想和理念、情感都會(huì)具有一定的準(zhǔn)則，在沒有任何負(fù)面影響的情況下，人都會(huì)對(duì)以往的想法產(chǎn)生堅(jiān)定不移的信念。也就是說，每個(gè)人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生不同的想法和觀點(diǎn)。那么，如果人對(duì)同一個(gè)事物和同一個(gè)事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，心底生出同一個(gè)想法，而這個(gè)想法便可以支配人們走下去。因此，小學(xué)班主任可以利用這樣的觀點(diǎn)幫助學(xué)生建立積極向上、堅(jiān)持的觀念。同時(shí)，在日常生活過程中，教師可以利用正面積極的方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生正確地分辨對(duì)和錯(cuò)，同時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持正確的選擇和信念。反之，如果班主任過度批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生很容易產(chǎn)生自我質(zhì)疑迷惑的心理，甚至出現(xiàn)消極怠慢的狀態(tài)，害怕出錯(cuò)，久而久之，學(xué)生逐漸形成自卑的心理。所以，小學(xué)班主任必須要把握尺度。

幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為，提高自我涵養(yǎng)

在小學(xué)教育過程中，德育是一種思想教育，也是一種虛擬教育。所以，班主任的職責(zé)非常重大，主要是幫助學(xué)生建立正確的思想觀念。但是，俗話說得好，孩子學(xué)壞容易，學(xué)好很難。為了幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為，提高自身的涵養(yǎng)，班主任必須要提高學(xué)生的自律性，改掉身上的惡習(xí)。同時(shí)，幫助學(xué)生堅(jiān)持良好的習(xí)慣和行為舉止，為此，教師必須不斷地激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為對(duì)的事情和行為，只有堅(jiān)持下去，才能具有意義。這樣，才能真正地幫助學(xué)生建立良好的行為，提高自身的道德修養(yǎng)。

小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

提高學(xué)生的自律

在日常教育的過程中，小學(xué)班主任主要的工作職責(zé)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校規(guī)范和行為規(guī)范，并引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，從而提高學(xué)生的自律性。這樣才能有效地幫助孩子們養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。所以，在實(shí)施激勵(lì)策略的過程中，班主任必須要注重自我約束的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，然后，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給予一定的肯定和贊揚(yáng)，這樣才能幫助他們堅(jiān)持下去。比如，在課間活動(dòng)中，班主任可以將一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，記錄在公布欄中，為其他孩子樹立良好的榜樣，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能給予很多學(xué)生一種心理暗示，自己必須要向公布欄上面的同學(xué)學(xué)習(xí)，像他一樣養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。這樣，既可以營造良好的氛圍，也可以讓孩子們互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

注重學(xué)生的心理發(fā)展

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷并不是很豐富，所以在面對(duì)事物的判斷上，并不能夠正確分辨事物的對(duì)錯(cuò)，而且小學(xué)生由于年齡的原因，在事物的認(rèn)知上，想法比較天真，對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心。為此，教師可以利用學(xué)生的心理發(fā)展情況，觸動(dòng)孩子們的心靈，讓孩子們從心理上養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成宣揚(yáng)積極向上的正面思想和行為。所以，班主任必須要樹立良好的榜樣，以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，在進(jìn)行小學(xué)德育時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示一些好人好事的視頻和圖片，或者選擇一些比較鮮明的人物事跡作為教育素材，比如身殘志堅(jiān)的人物事件，山區(qū)孩子們求學(xué)事件等等，這些都可以在視覺和聽覺上觸動(dòng)孩子們的心靈，讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜，懂得感恩。

加大學(xué)生生活激勵(lì)的力度

除了上述的激勵(lì)方式以外，班主任還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在生活中的激勵(lì)策略。這樣才能幫助孩子們加強(qiáng)人與人之間的交流能力和公共素養(yǎng)。比如在進(jìn)行學(xué)生行為評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于一些表現(xiàn)突出、行為規(guī)范良好的學(xué)生，教師可以予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，熱愛花草、愛護(hù)公共環(huán)境、講文明、樂于助人等等行為。與此同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓家長感受孩子們的變化，并發(fā)揮家長的作用，更好地實(shí)施激勵(lì)策略。讓家長在生活中糾正孩子們的言行舉止，幫助孩子們堅(jiān)持養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，才能真正地幫助孩子們養(yǎng)成與人相處的好習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班主任德育的過程中，為了實(shí)施激勵(lì)策略，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，制定素質(zhì)教育計(jì)劃，并轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自律性。同時(shí)，在教育的過程中，必須關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展歷程，及時(shí)給予疏導(dǎo)和關(guān)心。這樣，才能真正地讓學(xué)生在生活中感受德育的重要性。